9 枫树上的喜鹊（教案）-部编版语文二年级下册

9枫树上的喜鹊 【教学目标】 1.认识9个生字，会写8个字，会写10个词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 【教学重难点】 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 【教学时间】两课时 【研学流程】　 第一课时 【教学目标】 1.认识9个生字，会读10个词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 一、激趣导入，揭示课题。 （3分钟） 师：1.同学们，你们都知道哪些鸟儿？（麻雀，黄莺，杜鹃，百灵，啄木鸟……） 2. 鸟儿都是怎么叫的？（叽叽喳喳，不停地叫；有的一边拍打着翅膀，一边叫） 3. 大家观察的真仔细。今天，我们就来一起认识一棵枫树上的喜鹊，请齐读课题——《枫树上的喜鹊》。 4.简介喜鹊。 二、学习新课（32分钟） （一）读通读顺（10分钟） 1.【学】自学三部曲： （1）读课文，读通读顺，标出自然段。 （2）圈出生字，自读生字。 （3）同桌对读，相互正音。 2.会认字（带音节，去音节）：齐读——提醒——男女读 3.会认词语学习：先同桌对读——再开火车 4.展示读课文，思考：我喜欢什么？（生：枫树和喜鹊） （二）读懂读好（22分钟） 1.文中反复说“我”喜欢，“我”喜欢，究竟喜欢什么？请默读课文1—4自然段，用横线“——”勾画出“我”喜欢的相关的句子。 2.【交】请生交流，出示相关句子，齐读句子。 师：“我“喜欢的是什么？ 生：1句：“我“喜欢的是枫树、2句“我“喜欢的是喜鹊窝，3句“我“喜欢的是看喜鹊的窝、4句“我“喜欢的是几只小喜鹊。 3. 师过渡：“我”这么喜欢枫树，枫树长什么样子呢？文中用句子时怎么描述的？出示句子：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。 这是一个什么句？（比喻句）从哪里知道的？（好像）把什么比作什么呢？（图片展示）这是一棵_____________的枫树，写出了枫树________________的特点 。它有多高大、枝叶浓密呢？出示句子：它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 4. 哪些词语再次写出了枫树的高大、枝叶浓密呢？（绿荫、遮蔽） 解释：绿荫：枫树的枝叶很茂密，遮住了强烈的阳光，让树下有一大片阴凉的地方，这就是绿荫。遮蔽：指的是茂密的枝叶遮住了渡口。找个近义词：遮挡。 5. 师：什么是“渡口”呢？（渡口就是船只停靠，等人上下的地方。）“茂密的枝叶遮住了渡口”再一次说明了枫树的什么特点？（很大又很高） 6. 过渡语：在这棵很大又很高的枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。这个窝里到底有什么，让我这么喜欢呢？ 7. 出示2、3、4自然段，指名读。 师：你是带着怎样的语气读的？（喜爱）请思考：“我”为什么称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”“喜鹊弟弟”？作者把喜鹊当成了人，这是一种拟人化的写法，说明我非常喜欢喜鹊阿姨，喜鹊弟弟。这样感觉更加亲切。你们喜欢喜鹊阿姨、喜鹊弟弟吗？让我们和他们打个招呼吧！（您好！喜鹊阿姨！你好！喜鹊弟弟！） 8. 师：是啊！我是多么喜欢枫树，喜欢枫树上的窝，喜欢窝里的喜鹊一家。看着这些句子，让我们一起合作读，女生读黑色，男生读红色，读好重音和停顿，读出喜爱之情。 过渡语：我是如此地喜爱枫树上的喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看，我看到了什么呢？默读第5—12段，思考：我看到了哪些情景？（我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……） 9.读句子，思考：划线处运用了什么修辞手法，（排比）你从哪里知道的？（一会儿……一会儿……一会儿……）师：一会儿……一会儿……一会儿……用于描述短时间内出现的多种情况，或一种事物的几种变化。这些“多种情况”或“几种变化”之间是并列关系。 师：这里用排比的修辞手法有什么作用呢？ 10.这里运用了排比的修辞手法，既使句子富有美感，很有气势，又生动地描绘出喜鹊妈妈和小喜鹊快乐的日常生活。 师：请再读句子，段末的省略号，告诉我们喜鹊妈妈还有可能会教喜鹊弟弟做些什么事呢？（飞翔、搭窝、交朋友、保护自己……） 【用】仿说句子练一练：（飞翔、搭窝、交朋友、保护自己……）（白云的变化，同学们操场上活动的变化……） 11. 师：是呀！喜鹊妈妈常常教小喜鹊学本领。请你读读6、7、8自然段，他们在干什么？（学拼音）喜鹊妈妈怎么教的？（“鹊！鹊！鹊！”）喜鹊弟弟怎么学的？（“鹊，鹊，鹊……”） 师：和喜鹊阿姨相比，喜鹊弟弟的声音有什么不同？观察喜鹊语言中的标点符号，喜鹊弟弟的是逗号，