综合性学习 古诗苑漫步-2022-2023学年八年级语文下册同步名师精品课件（部编五四制）（上海专用）

中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，这节课和一起走进《综合性学习 古诗苑漫步》，借助“诵古诗”“品古诗”“辑古诗”等不同的活动，去感受中华诗词源远流长的历史风貌，陶治情操,提高审美情趣与文化品味。 综合性学习 古诗苑漫步 核心素养目标 1.通过丰富多彩的实践活动，在古诗的海洋中漫步，感受中华诗词源远流长的历史风貌。 　　2.培养对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情。 3.激发学习古诗词的兴趣,陶治情操,提高审美情趣与文化品味。 活动一 声情并茂诵古诗 1.选择自己喜爱的古诗，理解诗意，把握古诗节奏，体悟诗情，领会意境，声情并茂熟读成诵，并在小组内交流展示。 示例：我喜爱的古诗是《送杜少府之任蜀州》 （1）理解诗意：用自己的话说说诗句的意思 雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。四海之内只要有彼此互相理解而情谊深切的朋友，即使远在天涯海角，也像近邻一样。在岔道上分手之时，不要像小儿女分别那样悲伤地泪湿手巾。 （2）把握古诗节奏 （3）体悟诗情 这首送别诗，安慰和鼓励友人勿在离别之时哀伤，抒发了对朋友远行的惜别、留恋和慰勉之情，表现了诗人真挚的友情和豁达的胸怀。 （4）领会意境 这首诗意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，别离中寄寓乐观豁达的感情。“海内存知己，天涯若比邻”，作者以理性的议论展现友情和别情的新境界，运用形象的比喻写出远隔千山万水的朋友之间的深情与厚谊，气象阔大，志趣高远，表达了真正的友谊不受时间限制和空间阻隔，既是永恒的，也是无所不在的新意，一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。 （5）声情并茂熟读成诵 （6）在小组内交流展示诵读成果。 （7）组员评价 从语音、语调、表情、背景、音乐与意境的配合等方面对诵读者做出恰当的评价。 示例： 蓝盈盈：苏辰同学朗诵时，每个音节归音到位，使语音与韵味的变化切合诗情的起伏，使声情与文情丝丝入扣，婉转谐美。 苏辰：叶问天同学的朗诵，普通话语音规范，吐字清晰，发音准确，声调抑扬顿挫，读出了古诗的格律特点和平仄规律。 …… 2.班级诵读比赛 （1）小组代表参赛展示 （2）评委的点评。 （3）主动将评委对诵读者的评价与自己的观感相印证，提升自己对诵读的欣赏水平。 活动二 别出心裁品古诗 1.小组合作，明确分工，结合各自特长，各司其职，借助书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式(可以是一种，也可以是几种的综合)，来表现对一首古诗内容的理解。 示例：理解古诗《望洞庭湖赠张丞相》的内容 任务分配： 苏辰：硬笔书写《望洞庭湖赠张丞相》 杨叶：为《望洞庭湖赠张丞相》配乐 叶问天：为《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”画插图。 2.有序有效地开展班级品古诗集中展示活动。 3.小组成员畅所欲言，对本组以及其他组的艺术表现效果，充分发表自己的看法。 示例： 杨叶：我认为，叶问天为“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”画的插图形象地画出了洞庭湖波澜壮阔磅礴的气势。从他的画中，我不仅看到了洞庭湖的广阔无边,烟波浩淼,云气缭绕,而且仿佛听到了洞庭湖震天的涛声。 苏辰：我认为为第一组为《望洞庭湖赠张丞相》的配乐，曲调优美，很好地展现了岳阳城湖水和天空浑然一体阔大的意境。 蓝盈盈：我认为第三组的硬笔书法铁钩银画，就像那澎湃动荡,波涛汹涌,撼天动地的洞庭湖一样极有气势。 …… 4.小组代表综合本组同学的发言，形成本组独到的认识。 示例： 叶问天：同学们，一首好诗，本身就是一幅优美的图画，一首曲调优美抒情的歌曲,一段精彩的叙述。品读古诗，首先重在读。在反复诵读中，读出古诗的节奏，体味、感悟古诗的韵律，领略古诗语言的音韵美；其次，在读中理解诗意，把握诗歌表达的思想感情、包含的哲理。第三，要抓住诗中的意象，通过联想、想象感悟、体会古诗的意境美。只有这样，才能把古诗读懂、读透，学以致用。 活动三 分门别类辑古诗 （1）小组成员讨论确定一个诗歌专题，围绕专题选择恰当的古诗，将相应的古诗辑录在一起，并且按一定的顺序进行排列。 示例： 古诗中的离情别绪 浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》 　　无为在歧路，儿女共沾巾。——王勃《送杜少府之任蜀州》 孤帆远影