第1课 中华文明的起源与早期国家学案---2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第一课中华文明的起源与早期国家（导学案） 【教材分析】 本课是人教版必修上册《中外历史纲要》第一单元第1课《中华文明的起源与早期国家》，本课通过三个子目（石器时代的古人类和文化遗存、从部落到国家、商和西周），第一个子目野蛮时代和文明起源，第二个子目讲国家诞生，第三个子目讲早期国家发展完善或成熟。本课在整个新教材当中处于开篇的重要地位，为后面三课进行铺垫。 【学生情况分析】 高一学生通过初中的学习，对中华文明的起源与早期国家史实有一定的了解，但对于中华文明起源的多元性、早期国家的特征不能完全理解。他们对历史故事有着较为浓厚的学习兴趣，但他们的史料解读、时空观念、历史解释、历史唯物主义观念是处于初步建立的状况，并且对于学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合的能力还不足。 我将采取通过图片和问题的使用吸引学生兴趣，让学生了解基本史实；通过图表、地图和文字材料，提问引发学生思考，并展开合作探究深层次分析华文明的起源与早期国家。 【课程标准】 通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。 【重点难点】 1.重点：中华文明起源的多元性、早期国家的特征。 2.难点：夏、商、西周的政治、经济、文化特征。 【核心素养】 【唯物史观】通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存,认识中华文明起源及私有制、阶级和国家产生的根本原因。 【时空观念】结合相关地图,了解石器时代中华文明起源发展脉络及有代表性的文化遗存分布状况;了解从部落到国家产生及夏商周的政权更替和统治疆域的演变。 【史料实证】运用相关史料,总结石器时代和早期国家的主要表现和阶段特征;归纳商周时期我国奴隶制社会经济发展的状况;结合考古材料与传世文献,认识不同史料在历史研究中的不同作用,探究对于早期国家历史的认识依据和方法。 【历史解释】以史料为依据,以历史理解为基础,理解新、旧石器时代的概念;理解早期国家的形成时期的重要政治制度及其内涵;认识私有制、阶级与国家产生的关系。 【家国情怀】以石器、青铜器为代表的生产力的发展是推动中华文明起源、早期国家产生的根本原因;感悟我们古代先民的智慧和创造力。 【教学过程】 1、 “导”——导入新课（2-3分钟）. 2、 “思”——自主学习。学生结合课本自主学习，完成以下有关内容（时间不少于11分钟） 阅读教材P2第一自然段，思考一下问题，并用笔在书上标出 1.什么是旧石器时代?我国已发现的该时期人类化石遗址主要有哪些?找出旧石器时代的生产、生活或社会特征? 阅读教材P3第一、二和P4第一自然段，思考一下问题，并用笔在书上标出 2.什么是新石器时代?我国进入新石器时代是在何时?其主要特点是什么?这一时期主要的文化遗存有哪些?各自出现的时间、地点、基本特征是什么? 阅读教材P4第二自然段，思考一下问题，并用笔在书上标出 3.中国原始社会的历史有多久?原始社会组织经历了哪几个阶段?各有何特征? 阅读教材P4第三自然段，思考一下问题，并用笔在书上标出 4.中国历史相传是从什么时候开始的?被称为华夏始祖的是谁?这一时期的主要政治制度及其含义是什么? 阅读教材P2.3.4。总结一下问题 5.画出原始社会时间轴 三、“议”——学生起立讨论，根据以上学习内容进行小组集体讨论。（7分钟） 读石器时代重要人类和文化遗址分布回答问题。 中国旧石器时代重要人类遗址分布图 中国新石器时代文化遗存分布图 1.据所给地图及所学知识，1.概括归纳我国旧石器时代重要人类和文化遗址分布的主要特点。 2.概括归纳我国新石器时代重要人类和文化遗址分布的主要特点。 4、 “展”——学生激情展示，小组代表或教师指定学生展示（7分钟） 五、“评”——教师点评，教师总结规律，点评共性问题，或拓展延伸。（10分钟） 【知识拓展】 1. 满天星斗：我国数以千计的新石器遗址可以分为六大板块，一是以仰韶文化为代表的中原文化，也就是传统意义上的黄河文化中心；二是以泰山地区大汶口文化为代表的山东、苏北、豫东地区的文化，其突出特点是不同于仰韶文化红陶的黑陶文化；三是湖北及其相邻地区，其代表是巴蜀文化和楚文化；四是长江下游地区，最具代表性的是浙江余姚的河姆渡文化；五是西南地区，从江西的鄱阳湖到广东的珠江三角洲；六是从陇东到河套再到辽西的长城以北地区，最具代表性的是内蒙古赤峰的红山文化和甘肃的大河湾文化。 2.中华文明起源的特点 —— ——各氏族文化区，虽然时间上有先后，规模上有大小，水平上有高低，但它们各有特点，自成系统。在历史发展中相互交流，逐渐交融，共同为中国古代文明的形成奠定基础