二、课标古诗词曲40首默写及鉴赏梳理 七年级上册（精讲册）-【一战成名】2023辽宁中考语文考前新方案中考总复习配套课件

第一部分 课标古诗文梳理 二、课标古诗词曲40首默写及鉴赏梳理 七年级上册 辽宁语文 语文 1 14.观沧海 东汉末·曹操 [11年4考] 东临①碣（jié）石，以观沧海。 水何澹（dàn）澹②，山岛竦峙（sǒng zhì）③。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉④灿烂，若出其里。 幸甚至哉⑤，歌以咏志。 2 注释精选 ①临：到达，登上。 ②澹澹：水波荡漾的样子。 ③竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。 ④星汉：银河。 ⑤幸甚至哉：幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。最后两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，应为诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 3 思维导图 主旨：本诗借景抒情，情景交融，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，抒发了诗人一统天下、建功立业的宏伟抱负。 4 句子鉴赏 （1）东临碣石，以观沧海。 炼字：“观”字统领全文，是诗的线索，下文由“观”字展开，写登山所见。 作用：开篇点题，交代了观察的方位、地点及观察的对象。 （2）水何澹澹，山岛竦峙。 写法：描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。 5 （3）树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 炼字：“涌”字生动地展现了大海波澜壮阔的气势。 写法：草木是静态，“洪波”是动态。一静一动，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 （4）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 写法：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。两个“若”字，虚中有实，实中有虚。 情感：表达了诗人开阔的胸怀和宏伟的抱负。 6 创作背景汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。 7 参考译文 策马东来，登上碣石。我要饱览这大海的壮观。 海面浩渺，水波荡漾。突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。 岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。 大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜！ 太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳的； 天上的银河，星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间。 啊！今日我观赏大海，真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。 8 作者简介曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。其子曹丕称帝后，追尊他为武帝。曹操诗歌有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。他用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。 9 15.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 [11年未考] 杨花①落尽子规②啼，闻道龙标③过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 注释精选 ①杨花：柳絮。 ②子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。 ③龙标：指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 10 思维导图 主旨：本诗通过对暮春景物的描写，奠定了悲凉、伤感的基调，再借景抒情，借“明月”表达了对被贬挚友的同情和关切之情。 11 句子鉴赏 （1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 象征意义：“杨花”飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途未卜；“子规”常鸣“不如归去”，借以用来关怀跋山涉水、远走他乡的挚友王昌龄，希望他早日归来。 表现手法：寓情于景。“杨花”“子规”两种意象点明时令是在暮春，借这两个意象烘托出凄凉悲惋的氛围，以寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。 情感：表达了诗人对挚友不幸被贬的惊愕痛惜之情。 12 （2）（名句）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 炼字：“愁”既有对挚友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤懑不平，有恳切的思念，也有热忱的关怀。 修辞：运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月看成能知人意、达人情的使者。 情感：诗人借明月来抒发对挚友的同情和关切，表现了诗人与挚友之间的深厚情谊。 13 创作背景王昌龄的仕途屡经挫折，开元二十七年（739）贬放岭南，天宝元年（742）谪迁江宁（今江苏南京）丞，天宝七载（748）再贬龙标（今湖南黔阳）尉。李白在东南地区漫游期间，得悉好友王昌龄由江宁丞被贬为龙标尉，深表同情和关切，当即写了此诗，遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。 14 参考译文 柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣， 听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。 我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月， 它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 作者简介同第1首《行路难》（其一），P3。 15 16.次①北固山下 唐·王湾 [11年2考] 客路②青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜③，江春入旧