第17课《壶口瀑布》教案 2022-2023学年部编版语文八年级下册

壶口瀑布 教学目标： 1.通过朗读品味关键词句，体会壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。 2.掌握文中修辞手法的表达作用，并学会赏析。理解作者借自然奇观所表达的对于人生的思考。 3.感受瀑布的美，体会文章歌颂的民族精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。 教学重难点： 1.通过朗读品味关键词句，体会壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。（重点） 2.掌握文中修辞手法的表达作用，并学会赏析。理解作者借自然奇观所表达的对于人生的思考。（难点） 第一课时 1、 导入课堂：古人云：读书万卷，行万里路。要么读书，要么旅行，身体和灵魂必须有一个在路上。今天，就让我们跟随当代作家梁衡，来一场灵魂的旅行吧。这是一篇游记散文，如果让你写一次出游，你觉得，你应该写点什么呢？ 2、 导入新课，了解游记特点： 1、 壶口瀑布知多少？ 壶口瀑布，位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。 2、 作者介绍：梁衡 ，当代作家。1946年出生。山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学，曾任《人民日报》副总编辑。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。 3、 文体知识：游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。一般而言，游记包括三个要素： 所至 （作者的游踪）、 所见 （作者在游程中目睹的风貌）、 所感 （作者由所见所闻而引发的所思所想）。 游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。游记可以分为很多种。以记录行程为主的是 记叙型游记 ，以抒发感情为主的是抒情型游记 ，以描绘景物、景观为主的是写景型游记 ，通过游记来说明一个道理的是说理型游记 。 3、 初读课文，感受所见之景： 1、 标注自然段，学生齐读易错字音： 凹下 推搡 驰骋 漩涡 寒噤 雾霭 出轧 汩汩 潺潺 如丝如缕 怒不可遏 挟而不服 2、 有感情地朗读课文，注意语速、语调和停顿。 3、 课文大量运用四字短语，请同学们将出现的四字短语用横线画出来。 4、 将画出的四字短语分类填进表格，抓住关键词句，概括壶口瀑布不同季节的特点。 5、 学生完成后，教师总结，屏显，学生齐读。 4、 再读课文，体会作者所感： 1、 作者在不同季节两次来到壶口瀑布，面对所见之景，产生了怎样的感受？请同学们用波浪线画出作者表达感受的文字。 2、 小组合作，试着将这些表达感受的文字分类，并谈谈你的理解。 5、 三读课文，理清文章脉络： 1、 我们在感受作者的所见所感之后，试着划分课文的段落层次，理清文章脉络。 第一部分（1） 总领全文 第二部分（2—5）描写瀑布 第三部分（6） 议论抒情 2、 课文的主体部分，第2段和3、4、5段是什么关系？ 3、 课文写水，为什么第5段要写“脚下的石”呢？ 六、总结课堂。 第二课时 教学目标： 1、多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气势的。 2、体悟作者通过壶口瀑布表达对中华民族的伟大坚强的赞美。 一、比读句子，感受气势磅礴 1、同学们，上一节课，我们跟随作家梁衡感受到壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，这节课我们将从写作手法和语言特点等方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。让我们一起将目光投向描写枯水季节的壶口瀑布，先齐声朗读第3段。 2、这一段文字中，有一个句子非常形象地描写即将坠入深沟的河水，请找出来。 “河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 3、 下面我们看看这几组句子，比较一下，看看梁衡为何要这样写河水。 第一组： 原句：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 改句：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如干军万马，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 第二组： 原句：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 改句：“河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推操着，前呼后拥，撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。” 明确：“挤、撞、推、操、呼、拥”罗列在一起，非常准确地表现出水的种种动态。“挤着”“撞着”突出 波浪不仅“数量”很多，而且“密