第5章 基因突变及其他变异 教学设计 2021——2022学年高一下学期生物人教版必修2

沁县“长治好课堂”高中生物教学设计 年级 ( 高 )一 学科 生物 课型 新课 课时 1 主备人 审核人 课题 5.1 基因突变和基因重组 教材 分析 基因突变这个知识点是人教版高中生物教材必修 2 模块第五章第一节的重点和 难点。本节课主要采用实例分析与问题探讨相结合的方法展开教学，侧重于理性思 维与交流合作等核心素养培养。主要引导学生通过积极联想、独立思考、 自主阅读、 交流合作、导学案等形式引导学生逐一分析基因突变对氨基酸序列变化的影响、基 因突变对性状的影响、基因突变的原因、特点、利弊、意义、运用等。 学情 分析 生物的变异现象对于学生而言并不陌生。通过前面生物课的学习，学生已经初 步认识到生物的变异与遗传物质有关，也和环境有关。基因突变是遗传学中重要的 概念，是学生学习生物的遗传、变异和进化的基础，其中的基因突变是生物变异这 部分教学内容中的一个重点知识。 由于该部分的知识比较抽象，需要学生具备相当 强的抽象、空间思维能力和丰富的想象力。虽然学生在本模块前面的教学内容中遇 到类似的情况，通过学习提高了能力，但要达到从分子水平上理解和掌握，仍需要 教师通过采取适当的教学策略，引导学生在不断地探究、思考、分析和讨论的过程 中实现教学目标。 教 学 目 标 素 养 目 标 1.通过基因突变和基因重组的基本原理，建立起进化与适应的观点。(生命观念) 2.通过基因突变与生物性状的关系、基因突变和基因重组的比较，提高归纳与 概括能力。(科学思维) 学 习 目 标 【基础性目标】 1.我能背诵基因突变的概念、原因及特点 2.我能说出我能说出基因突变的原因及特点 【拓展性目标】 我能归纳细胞癌变的原因及癌细胞的特点 【挑战性目标】 我能掌握基因重组的概念及意义 重难点 【重点】1．基因突变的概念和特征、原因和结果； 2．基因突变的意义。 【难点】1.基因突变的特点； 2.细胞癌变的原因。 一、情境导入 展示资料 1：“爱美之心，人皆有之”随着整容医疗水平的的日臻完善，人们可 以根据自己的喜好，“制造”美丽，雕塑形体。“人造美女”结婚后所生的孩子一定 - 62 - 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教 学 过 程 会像她一样的美丽吗？这是可遗传的吗？为什么呢？ 教师引导学生认识可遗传变异和不可遗传变异。了解可遗传变异的三个来源， 引出基因突变。 二、路径导引，规划实施 (展示学习目标) 【聚焦基础性目标】 问题组一：什么是遗传？什么是变异？什么是基因突变？ ( 自主学习) 1) 什么是基因突变？ 2) 你能说出基因突变包括哪些类型吗？ 3) 基因突变能不能遗传？ 问题组二：基因突变的原因、意义、特点？ 1) 基因突变的原因有哪些？ 2) 基因突变的特点是什么？ 3) 基因突变的意义？ 【聚焦拓展性目标】 问题组三：细胞癌变产与基因突变的关系？ ( 自主学习) 1) 什么是原癌基因、抑癌基因？ 2) 癌细胞的特征有哪些？ 3) 导致细胞癌变的原因？ 【聚焦挑战性目标】 问题组四：什么是基因重组，发生在什么时期，有哪些类型？ 1) 什么是基因重组？ 2) 基因重组的发生在什么时期？ 3) 基因重组包括哪些类型？ 4) 基因重组的意义？ 教学活动：小组讨论合作探究。 解决策略： 1 合作探究 拓展能力 设计意图: “合作探究”激发学生学习兴趣，学生参与性高，课堂气氛活跃。 在小组合作学习模式下，学生或自己思考，或与小组成员共同讨论来完成学习任务， 并且在小组长的分配下进行成果展示。在整个教学过程中，学生大部分时间都是在 积极主动进行思考，进行讨论，进行操作与展示。 2 对话交流 答疑解惑(小组展示，组间交流) 设计意图: 同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通 情感的过程，能促进学生认知的发展，特别是合作、人际交往能力的提高。小组学 - 63 - 习中，有许多环节都要求小组成员合作完成，可以很好地培养学生合作的精神。 (三) 对照目标，检测效果 导学案上达标测评，看看你学会了吗？ (四) 自我小结，提炼意义 每位同学都用思维导图的形式总结本节知识 (五) 布置作用 课后练习与应用相关习题 (六) 板书设计 基因突变和基因重组 1.基因突变 概念： 类型： 原因： 特点： 意义： 2.细胞癌变 癌细胞概念： 癌细胞的特征： 癌变原因： 3.基因重组 概念： 时期： 类型： 意义： (七) 教学反思 - 64 - 沁县“长治好课堂”高中生物教学设