17 跳水（课件+教案）-部编版语文五年级下册

17 跳 水 第1课时 第2课时 第1课时 激趣导入，交流资料 你看过跳水比赛吗？ 选自“课前预学单”第4题 搜集列夫·托尔斯泰的相关资料。 列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家，是19世纪中期俄国批判现实作家。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》。 读一读下面的词语，注意读准字音。 选自“课前预学单”第2题 掌握字词，感知内容 一艘 航行 放肆 帽子 桅杆　　撕扯 逗弄 吓唬 钩子 扭动　　龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准 风平浪静 取乐 哭笑不得 眼巴巴　　心惊胆战 一艘 航行 放肆 帽子 桅杆　　撕扯 逗弄 吓唬 钩子 扭动　　龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准 风平浪静 取乐 哭笑不得 眼巴巴　　心惊胆战 上下都要出头 横画间隔要均匀 右边是“仓” 选自“课中导学单”活动一 活动一：整体感知课文内容，补全下面的导图。 起因 经过 结果 水手拿猴子取乐 猴子逗孩子，孩子追猴子遇险 船长逼孩子跳水，水手从水中救出孩子 课文讲了一个怎样的故事？ 《跳水》主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，把他的帽子抢走，并把帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，不知不觉走上横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，用枪逼迫孩子跳水，最后孩子获救的惊险故事。 活动二：默读课文第1～4自然段，完成下面的表格。 选自“课中导学单”活动二 质疑探究，品析关键词句 水手的“笑” 猴子的表现 水手的表现 孩子的表现 孩子的心情 第一次 钻来钻去、模仿 哈哈大笑 笑得很开心 第二次 第三次 笑得更欢 生气 第四次 吓呆了 开心 跳、摘、戴、爬 又大笑 哭笑不得、望 难为情 坐、摘、咬、撕、逗、抓、爬 吓唬、大喊大叫、气得脸都红了、脱、爬、追、攀、夺 逗、爬、钩、挂、坐、扭、龇牙咧嘴 追赶、喊、气极了、放开、张开、走、发抖 愤怒→惊恐 课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。 ①这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。 ②水手们又大笑起来。 ③水手们笑得更欢了。 联系：猴子越来越放肆的行为表现，水手们越来越大声的哄笑都在刺激着孩子，使他的自尊受挫，最终使他情绪失控，不管不顾地走上桅杆顶端的横木，陷入险境。可见，孩子的情绪变化与水手们、猴子的行为表现密切相关，三者共同推进故事情节的发展。 质疑探究，孩子处境 课文哪个自然段直接写出了孩子已经陷入了非常危险的境地？ 第4自然段 你想用什么词语来形容孩子的危险处境？ 万分危急、生死攸关、身陷绝境、十万火急 你们是通过哪些句子感受到孩子当时处境的危险的？从中你体会到什么？ 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 孩子他走得很不稳，随时有摔下来的危险。 孩子随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。 从水手的反应体会到孩子的处境危险。 孩子的危险处境和面临的绝境。 第2课时 说说故事的起因、经过、结果。 复习故事，导入新课 起因： 经过： 结果： 水手拿猴子取乐 猴子逗孩子，孩子追猴子遇险 船长逼孩子跳水，水手从水中救出孩子 学习写法，训练表达 默读课文第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子，并说一说你从中感受到了什么。 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 机智、果断 语气坚决、不容置疑 活动：了解船长的思维过程。 选自“课中导学单”活动 船长作决定的依据 跳水 孩子站在最高的横木上，极其危险，等待时间越久，发生意外的风险就越大 横木下是硬邦邦的甲板，只有往水里跳，孩子才不会摔死 当时海面上风平浪静，孩子跳入水中不会被海浪卷走 水手们都在甲板上，孩子往水里跳，水手们可以第一时间进行救援 船长手中有枪，能够逼迫孩子鼓起勇气往下跳 船长的办法好在