1.3运动的快慢教案 2022-2023学年人教版物理八年级上册

1.3运动的快慢 【学习目标】 1.能用速度描述物体的运动。 2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。 3.知道匀速直线运动的概念； 4.了解平均速度的含义。 【教学重难点】 重点：速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算。 难点：速度概念的建立及平均速度的含义。 【教学方法】 启发诱导法、讨论法、观察对比法。 【教学过程】 新课导入： 创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫，学校运动会上，短跑比赛正在紧张地进行着。 1. 在比赛过程中，你是如何判断谁跑得快的? 2. 运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的?你与裁判员所用 的方法一样吗?为什么? 3. 小聪同学的100 m跑成绩为17 s，小明同学的50 m跑成绩为8 s， 要知道他俩谁跑得快，应该怎么办？ 想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习运动的快慢吧！ 新课讲授： 探究点一、速度 活动1：学生观看动画“比比谁跑得快”，思考并讨论交流——比较运动快慢有哪些方法？ 归纳总结：比较运动快慢有两种方法： 一是在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快；在百米赛跑过程中运动员所用的时间相同，如果要比较谁跑得快，就要看谁经过的路程长，也就是谁跑在前面。 二是在物体运动相同路程的情况下，比较它们所花的时间，所花时间短的物体运动得快。运动员到达终点时，他们都经过了相同的路程，那么所用时间最短的运动员跑得最快。 可见，表示运动快慢必须考虑路程和时间两个因素。 活动2：老师创设新问题，若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较呢？ 例:小聪同学的100 m跑成绩为17 s，小明同学的50 m跑成绩为8 s，要知道他俩谁跑得快，应该怎么办？ 活动3：学生交流讨论并得出结论：当所走的路程，所用的时间都不一样时，用单位时间内的路程来比较（统一标准）。 活动4： 在3分钟内快速阅读课本P20“速度”相关知识，回答下列问题： 1.速度的物理意义？ 2.速度的定义公式？ 3.速度的单位有哪些？他们之间的换算关系是怎样的？ 活动5：归纳总结： 1.定义：路程与时间之比叫做速度 2.物理意义：表示物体运动的快慢。 3.公式： 4.单位：m/s（m·s-1） 、km/h（km·h-1） 1 m/s=3.6 km/h 1 m/s＝＝ km/h＝3.6 km/h。 活动6：阅读课文第20页的一些物体的速度，知道一些常见物体的运动速度。 探究点二、匀速直线运动 活动1：老师教授机械运动分类 物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动。 在直线运动中，按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。 活动2：学生阅读课文第21页的想想议议，然后思考并讨论交流以下问题： 1.甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？ 2.乙图中汽车在各段时间内的速度相等吗？ 学生受到启发： 1.图甲中的小汽车做直线运动时，在相同的时间内通过的路程相等，它的速度是不变的。我们把物体沿着直线且速度不变的运动，叫做匀速直线运动（uniform rectilinear motion）。 2.匀速直线运动是最简单的机械运动，它是研究其他复杂运动的基础。做匀速直线运动的物体在任意相同时间内通过的路程都相等，即路程与时间成正比；速度大小不随路程和时间变化。 3.物体做直线运动时，其速度的大小常常是变化的，即在相等的时间内通过的路程不相等，如图乙中汽车的运动，这种运动叫做变速直线运动。 4.变速运动比匀速运动复杂，如果只做粗略研究，也可以用 v=s/t 来描述运动的快慢，这样算出来的速度叫做平均速度。日常所说的速度，多数情况下指的是平均速度。 活动3：例题讲解 【例题】我国优秀运动员刘翔在雅典奥运会上勇夺110 m跨栏金牌并打破奥运会记录，成绩是12.91 s。这项奥运会记录的运动速度是多少？ 分析题意利用公式，进行计算 已知：s=110 m t=12.91 s 求：v 解：由公式可知，刘翔的速度为： 答：这项奥运会记录的运动速度是8.52m/s. 规范学生的解题步骤：写出公式、代入数值、计算结果，写上单位，还要写出必要的文字说明。 【特别强调】一是：公式中的v、s、t三个物理量必须是同一个物体在同一个运动中的速度、路程及时间；二是：在运用公式进行计算时，单位要统一，如果不统一要进行换算。 课堂练习： 1．下列描述物体运动快慢的成语中，与物理学描述运动快慢的方法最相近的是 A．一日千里 B．风驰电掣 C．大步流星 D．姗姗来迟 【答案】 【解析】A .“一日千里”指马跑得很快，一天能跑一千里，符合“单位时间通过的路程”的条件，故符合题意； .“风驰电掣”形容非常迅速，像风吹电闪一样，不符合“单位时间通过的路程”的条件，故不符合题意； .