第4课《孙权劝学》课件（19张PPT） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖,可吕蒙有个缺点,不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识,他都推三阻四,还认为自己是一介武夫,读书于他无用。这回,孙权又来劝他学习了,结果怎么样呢?让我们一起走进《孙权劝学》一文,去一探究竟吧。 孙 权 劝 学 《资治通鉴》 学习目标 了解《资治通鉴》及与司马光相关的文学常识,熟记重要的文言词语,理解文章大意。(重点) 分析人物对话,把握人物的性格特点;理解文中语气词和称谓语的含义。(难点) 学习孙权和吕蒙的精神品质,提高学习兴趣,树立正确的学习观。(重点) 司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家。主持编纂了《资治通鉴》。 《资治通鉴》,我国第一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。它的内容以政治、军事为主,兼及经济、文化。宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》。 史书体例:编年体、断代体、国别体、纪传体 作者作品 初读课文—读准字音,读出停顿 孙权劝学 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 qīnɡ wéi ɡēnɡ dānɡ shú yé 再读课文—结合注释,读懂文意 孙权劝学 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推托。 译 文 字子明,汝南富陂(今安徽阜南东南)人,东汉末孙权手下的将领。 古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 当道,当权 推托 事务。 字仲谋,吴郡富春(今浙江富阳)人,三国时吴国的创建者。 对……说 再读课文—结合注释,读懂文意 权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” 古时王侯的自称。 研究儒家经典。经,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 专掌经学传授的学官。 语气词,同“耶” 粗略地阅读 指历史 只,只是 了解 罢了 谁 孙权说:“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说事务多,谁比得上我事务多呢?我经常读书,自认为有很大的好处。” 译 文 再读课文—结合注释,读懂文意 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳,和吕蒙论议,(鲁肃)十分惊奇地说:“以你现在的才干和谋略来看,(你)不再是原来那个吴地阿蒙了!” 译 文 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” 到,等到 经过 古县名,治所在今湖北黄梅西南。 如今,现在 才干和谋略 不再是 泛指吴地 吕蒙的小名 再读课文—结合注释,读懂文意 吕蒙说:“同有学识的人分开三天,就要另外用新的眼光看待他,长兄知晓事情怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,(与吕蒙)结为朋友,然后分别了。 译 文 蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 另,另外。 拭目相看,用新的眼光看待他。刮,擦拭。 对朋友辈的敬称。 知晓事情。 于是,就 重点字词归纳—古今异义 孤岂欲卿治经为博士邪 孤 古义:古时王侯的自称; 今义:单独,孤单。 博士 古义:专掌经学传授的学官; 今义:学位的最高一级。 但当涉猎,见往事耳 见 古义:了解; 今义:看见,看到。 即更刮目相待 更 古义:另,另外; 今义:程度副词,更加。 重点字词归纳—一词多义 卿今当涂掌事 但当涉猎 当 (动词,掌管,担当) (动词,应当,应该) 与蒙论议,大惊曰 大兄何见事之晚乎 大 (副词,表程度高或范围广,十分) (形容词,年长) 研读课文—理清情节,把握形象 1、复述文章内容,并说说写了哪三个情节? 孙权 学 吕蒙 学 鲁肃 学 劝 就 赞 学 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习,其才略很快就有惊人的长进,而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。 研读课文—理清情节,把握形象 2、说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样说服吕蒙的? “卿今当途掌事,不可不学!” (双重否定句,语气坚决,指出学习的必要性) “孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。” (反问句,有不悦和责备意味,指出学习的目的和方法) “卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” (反问句,言辞恳切,现身说法,指出学习的可能性和好处) 孙权:循循善诱、平易近人、关爱下属 研读课文—理清情节,把握形象 3、劝学效果如何?文中是如何表现的? 大惊曰:“卿今者才略,非复吴下