1.1.2性状分离比的模拟实验、对分离现象解释的验证和分离定律的内容课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

第1节 DNA是主要的遗传物质（1） 第2课时 性状分离比的模拟实验、对分离现象解释的验证和分离定律的内容 第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 学习目标 1.完成性状分离比的模拟实验，加深对分离现象解释的理解。 2.分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。(重点) 3.归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。(重、难点) 4.阐明分离定律，并能运用分离定律解释或预测一些遗传现象。(重、难点) 前情回顾 1.豌豆用作遗传实验材料的优点有哪些？ （1）自花传粉，且闭花授粉，自然状态下一般都是纯种的； （2）相对性状易于区分； 2.孟德尔对分离现象的原因提出了哪些假说？ （1）生物的性状是由遗传因子决定的。 （2）体细胞中的遗传因子是成对存在的。 （3）生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 （4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。 目标一　 性状分离比的模拟实验 1.实验目的 通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 2.实验原理 （1）甲、乙两个小桶分别代表： 。 （2）甲、乙小桶内的彩球分别代表： 。 （3）用不同彩球的随机组合，模拟： ___ 。 雌、雄生殖器官 生物在生殖过程中雌雄配子的随机结合 雌、雄配子 导 学 3.操作步骤 （1）在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。 （2）摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。 （3）分别从两个桶内 抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。 （4）将抓取的彩球 ，摇匀。 （5）按步骤(3)和(4)重复做30次以上； （6）统计全班的实验结果，求平均值。 随机 放回原来的小桶内 导 学 4.分析结果、得出结论 (1)彩球组合类型数量比： 。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈ 。 DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1 3∶1 　　 DD Dd 出现次数 　　 　　 所占比例 　　 　　 导 学 1．每个桶中放入的两种彩球数量相等的原因是什么？ 2．实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ 3．为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 4．理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 请阅读教材第6页的内容，思考完成下列问题： 导 思 请阅读教材第6页的内容，思考完成下列问题： 1．每个桶中放入的两种彩球数量相等的原因是什么？ 2．实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ 两种彩球数量相等模拟F1产生的两种配子数量相等。 不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 导 思 3．为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 4．理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 请阅读教材第6页的内容，思考完成下列问题： 导 思 模拟实验中的注意事项 （1）盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。 （2）彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。 （3）两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。 核心归纳 模拟实验中的注意事项 （4）每次抓取时左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。 （5）要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。 （6）要多次抓取并进行统计，这样才能接近理论值。 核心归纳 1．图示性状分离比的模拟实验装置，袋内棋子标记的D、d代表遗传因子。下列分析中错误的是