2 找春天 （教案）-部编版语文二年级下册

2 找春天 【教学目标】 1.会认“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。 2.正确流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音，体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中的情趣。 3.对春天产生热爱之情，能说出孩子们找到的春天是什么样的。 【教学重难点】 1.正确流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音，体会春天的美好。体验投身到大自然怀抱中的情趣。 2.对春天产生热爱之情，能说出孩子们找到的春天是什么样的。。 【教学时间】两课时　 【研学流程】　　 第一课时 【课时目标】 1. 会认“脱、袄、寻”等14个生字。 2. 正确流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音，体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中的情趣。 3. 对春天产生热爱之情，能说出孩子们找到的春天是什么样的。。 一、谈话导入（2分钟） 1.出示初春景物图片，你知道这是什么季节吗？是啊，春姑娘已经悄悄地来到我们身边，她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找春天） 2.揭示课题，齐读课题。 二、读通读顺：（10分钟） 1.字词闯关：（5分钟） 【学】（2分钟） 自由读文，标出自然段。自读生字。 【交】（1分钟） 同桌对读生字，互相正音。 【导】（2分钟） （1）开火车抽读，重点指导难读字。（抽生提醒注意） （2）去拼音，同桌互读，指字读。 （3）同桌练读生词。开火车抽读、小组赛读。 2.初读课文：（5分钟） 【学】（1）同桌对读课文，互相正音。 （2）挑选最喜欢的一段展示读，把课文读正确，读通顺。 【交】按顺序展示读，同学评价。 【导】教师范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 3、 读懂读好：（18分钟） （一）整体感知——找春 【学】1.有感情地朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（这篇课文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色。）（板书：找春） 【交】汇报交流 【导】预设 1. 出示第一段：春天来了！春天来了！…… 读第一自然段，你感受到什么？ （读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。这里用反复的修辞手法，连用两个感叹句，写出了孩子们内心对春天的呼唤，表达了春天到来时孩子们喜悦、激动的心情。读的时候，语调上扬，音调稍高，语速越来越急切，读出孩子们喜悦、激动的心情） 2.师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的激动心情呢？请你把它圈起来。（板书：脱掉、冲出、奔向 兴奋心情） （抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语，这几个连续的动作写出了“我们”几个孩子看到春天到来时很兴奋，已经按捺不住激动、急切的心情去野外寻找春天了） 【用】带着孩子们急切高兴的心情再读一读课文的1-2自然段。 【学】孩子们找到的春天是什么的？ 1.师：轻声读第三自然段，补充填空： 春天像个（ ）的小姑娘，（ ），（ ）。我们仔细地找哇，找哇。 2.思考为什么说春天是个害羞的小姑娘？用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“——”划出来。（板书：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏） 【导】师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）“遮遮掩掩”“ 躲躲藏藏”“害羞”这几个词（动作演示），说明了春天刚刚到来时脚步轻轻，若隐若现，在不知不觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻，将春天比作小姑娘，写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变化细微，人们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。 【用】再读第3段，读出春天的害羞和调皮。 【学】师：同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？ 【交】生自由回答，师相机板书。 【学】春天还会是怎么样的？认真读课文4—7段， 【交】根据学生找出的语句，指导朗读感悟 【导】同学们朗读的句子真美！出示4-7自然段。（板书：小草——眉毛 野花——眼睛 嫩芽——音符 小溪——琴声） 你从这几句体会到了一个怎么样的春天？（板书：美丽） （1） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（用了比喻的修辞手法，把刚刚长出地面的小草比作春天的眉毛，写出了小草细嫩的特点。“探”字用得很好，它把小草钻出地面时的样子写活了。） （2） 早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？（用了比喻的修辞手法，把野花比作春天的眼睛。“一朵两朵”说明野花开得不多，表现出了早春景色的特点。） （3） 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（“吐”字写出了树木长芽时的动作，让我们仿佛看到了树木慢慢长出新芽的过程。） （4）解冻的小溪叮叮叮咚，那是春天的琴声吧？（“叮叮咚咚”拟声词，是溪流奏出的动听音乐，它仿佛在告诉我们：春天来了！） 【导】师：第4—7自然段分别把小草比作春天的眉毛