9-3《声声慢》 课件22张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

声声慢·寻寻觅觅 — —作者：李清照 1 教学目标 壹 加强诵读，通过对作品的把握，提升学生的诵读水平。 贰 借助古典诗词中的意象分析作者的情感，提升审美能力。 叁 感受李清照哀婉凄凉的内心世界，体味词中的“愁”情。 2 熟读全文 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 3 全文解释 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ ⑹损：表示程度极高。 ⑺堪：可。 ⑻著：亦写作“着”。 ⑼怎生：怎样的。生：语助词。 ⑽梧桐更兼细雨：暗用白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”诗意。 ⑾这次第：这光景、这情形。 ⑿怎一个愁字了得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？ 4 全文解释 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 ⑴寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。 ⑵凄凄惨惨戚戚：忧愁苦闷的样子。 ⑶乍暖还（huán）寒：指秋天的天气，忽然变暖，又转寒冷。 ⑷将息：旧时方言，休养调理之意。 ⑸怎敌他：对付，抵挡。晚：一本作“晓”。 5 思考探究 能否用一个字来概括这首词的感情？ 愁 6 研读探讨 线索指引： A：哪句话奠定了“愁”的感情基调？ B：缘何生愁：李清照究竟为何而愁？ C：怎样入愁：词人在词中选取了哪些意象？这些意象是如何表现出愁情的？ 7 情感基调 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 8 情感基调 “本朝非无能词之士，未曾有一下十四字叠词者。又使叠字，俱无斧凿痕。” —张端义 9 怎么写愁 叠词的作用： 1. 增强语言的韵律感，读起来朗朗上口。 2. 起强调作用。（结合诗文） 李诗用叠词，清新自然，内容情感极其深沉。 10 作者介绍 李清照（1084年3月13日—约1155年），号易安居士，汉族，齐州济南（今山东省济南市章丘区）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。作品集《漱玉集》。词风格清新婉丽，是婉约派的代表。 11 词人生平 创作以南渡为界分为前后两个时期： 南渡前：描写少女、少妇时期的生活 内容——闺怨离愁 词风——清丽柔媚 南渡后：表现思夫、思乡、思国 内容——怀旧悼亡 词风——凄婉哀怨 12 诗词赏析 如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 13 诗词赏析 一剪梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 14 写作背景 靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。 15 怎么写愁 ②这次第，怎一个愁字了得！ 一、直接写愁 ①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 叠词运用 直抒胸臆 二、间接写愁：借景抒情 16 怎么入愁 意象 秋风：渲染愁情 诗句：“秋风秋雨愁煞人” 淡酒：象征愁情 诗句：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 大雁：象征愁情 诗句：雁尽书难寄,愁多梦不成沈如筠(闺怨) 17 怎么入愁 黄花：喻指女子的容颜 诗句: 莫道不销魂，帘卷西风 ，人比黄花瘦 梧桐：引发愁情 细雨：象征愁情 诗句：梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。 18 怎么入愁 意境 冷清、凄婉、愁苦之境 情感 孤寂落寞、悲凉愁苦之感 这些意象，营造出了一种怎样的意境？ 意象：淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨 19 缘何生愁 愁 亡国之恨 丧夫之痛 沦落之苦 20 总结全文 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 叠词运用 奠定哀婉凄凉的感情基调 借景抒情 秋风 淡酒 过雁 黄花 梧桐 细雨 这次第，怎一个愁字了得？ 愁 表现了愁情之浓之深 首 尾 呼 应 直抒胸臆 21 本文主旨 词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 22 $