3 荷花（课件）部编版语文三年级下册

荷花 3 三年级语文下册(部编版) 本课内容: 课文介绍 认识生词 课文赏析 课文总结 主要内容:课文写"我"在荷花池边观赏荷花因景入情,以情观景,情景交融展开想象,赞美了荷花炯娜(jiǒnɡ nà)多姿、生机盎然的美。 叶圣陶,原名叶绍钧,1894年生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有"优秀的语言艺术家"之称。 代表作: 《稻草人》《旅行家》 《小白船》《一粒种子》等 -认识生词- 挨着(āi zhe) 莲蓬 (pénɡ ) 肿胀 ( zhànɡ ) 翩翩起舞(piān) 舞蹈(dǎo) 挨饿(ái ) 小朋友们要注意我有两个读音呦! 当我读第一声时,我的意思常常是“靠近”和“次序”;当我读第二声时,我的意思常常是“遭受”。 -认识生词- 瓣(bàn ) 蓬 (pénɡ ) 胀 ( zhànɡ ) 裂(liè) 蹈(dǎo) 姿(zī ) 势(shì ) 仿(fǎnɡ) 随(suí ) 佛( fú) 止(zhǐ ) 小朋友们要注意我有两个读音呦! 佛像(fó ) -朗读课文- 1、找出你认为优美的句子,和同学进行交流。 2、说说你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”。 3、标出课文自然段序号。 开头叙述“我”清晨前往公园。 01. 描写"我"沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。 04. 描写荷花和荷叶的形态与颜色。 02~03. 结尾再次感叹荷花的美丽。 05. -朗读课文- 小朋友们可以说出每段课文的大意吗? -课文赏析- 荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白 荷花在这些大圆盘之间冒出来。 说说为什么“挨挨挤挤”和“冒”用的很好? 对比:春天到了,小草从土壤里长出来了。 春天到了,小草从土壤里冒出来了。 举一反三: 春天到了,小草从土壤里钻出来了。 这里我们可以看出动词的选择在写作中起到的重要作用。“长”一般用作植物的生长,符合客观规律的无意识动作;在文中,“冒”字兼有拟人的手法,突出了荷花的生机勃勃,并且“冒”字表现出作者对荷花的多姿盎然的喜爱之情。 -课文赏析- 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 想想作者为什么要这样描写这些花瓣? 对比:花园里的花儿盛开了。 花园里的花儿盛开了。有蓝色的,有粉 色的,还有黄色的。 这里我们可以看出作者观察的非常仔细,用细腻的笔触来描写出荷花花瓣的多样性。运用排比的手法来叙述,既表明“我”的细心,又暗示着“我”对这一池荷花的喜爱。 作者为什么要把荷花比作画? -课文赏析- 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 同学们可以分享一下自己生活中都遇见过什么美丽的景色吗? 用彩笔画出来的会是色彩明丽的画面,一池荷花看上去就是一幅色彩艳丽的画面,而且荷花是活生生的真实景色,所以看上去就像一幅活的画。 -课文赏析- 蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦...... “我”为什么会想到这些呢? “我”被荷花的美丽深深吸引,把自己想象成一朵荷花,而荷花的周围会有蜻蜓和小鱼的围绕。所以看得出“我”真的沉醉于眼前的风景。另外,作者拟人的手法使得文章节奏更加的欢快,文笔充满童真。 -课文理解- 默读课文,想一想作者的行文思路。 先写, 然后写, 最后写, 作者的想象与感受。 荷花的形态与颜色; 作者被一池荷花吸引; 总结 本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及"我"沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。 作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明丽的荷花图。表达了作者热爱大自然的思想感情。 小练笔 第2自然段写出荷花的不同样子,仿照着写一种你喜欢的植物。 下课啦! $