课程制度--2022-2023学年统编版高中历史研习活动案例

学科研习课程启动 研制撰写学科研习课程总方案。 根据“职初教师学科研习课程设计与实施指导性方案”要求制定三年12-18个主题研习课程的总规划： 1.总体涵盖职初教师学科课堂教学能力的各个方面，使他们尽快掌握课堂教学基本规范，具备独立开展有效教学的能力。 2.构建1—3年的研习课程内容框架，框架由课程分若干单元，单元又由若干主题构成。每个主题有相对独立性，从一定的维度切入，着眼于解决突出课堂问题。 1.要梳理分析职初教师课堂中存在的普遍性突出问题。以此为依据设计研习主题，每个主题设置目的是集中解决某一个方面的问题。12-18个主题共同构建一个相对完整的培训课程。 2.研习主题是为解决问题而确立的，必须具有针对性。每一次主题活动要有明确的研习目标，实际上一次研习就要有一个教案，活动本身要给职初教师以示范。 3.研习课程各个主题整体上要形成结构化的框架，要总体考虑三年的课程安排。 学科研习课程总方案要提交教师发展中心组织审核论证。提供导师相关信息，以便制作简介。 课前一个月 研制撰写单次主题研习活动方案。 单次研习主题设计。设计要针对职初教师教学能力的薄弱环节，目的明确，活动要有利于职初教师教学行为的改进。 1.导师须细致梳理职初教师的课堂教学突出问题，问题要尽可能具体描述与分析。 2.一个主题是贯穿一个活动的主线，学习主题设置不仅要能贯通理论阅读、实践尝试与反思研习各环节，而且这个主题也是教师上课、说课、评课，乃至反思、重建、撰写案例必须贯穿的中心。 3.每一次主题活动要围绕一个方面的研习目标。 学科研习课程单次方案要在活动前一个月提交教师发展中心。并初步安排好开课内容与人选。 下达本次主题学习任务。 1.专题阅读任务。根据主题目标，导师指定研读对本主题研习能起指导引领作用的专业文本若干篇，论文、案例或专著相关章节等资料，设计若干引导思考题，印发或制作电子版下发。 2.教材研读任务。研读课标教材，按指定教学内容下达学员备课任务。提供教材电子版文档下发。 3.教学设计任务。撰写教案，按模板要求，教学过程从环节安排和设置意图两方面分栏表述。 1.专题阅读要有具体篇目，文章要围绕本次研习专题推荐，不要泛化。下发电子版，因为学员手头不一定有相关报刊。 2.要提供电子版教材，新入职教师未必有整套教材，外省、外市有可能教材不同。 3.教学设计要有基本的模板。 学习任务可交由学科助理下发。 确定活动时间与教学内容。 1.确定试水课、研究课的教学内容。教学内容一般须避开毕业年段。 2.物色确定上课教师，下达备课任务。 3.确定上课学校。 试水课执教由导师指定的职初教师承担。研究课执教可以外请骨干教师、名优教师或者导师自己上课，也可安排海亮名优教师上课。研究课要较好体现落实研习主题，以其示范性教学来帮助学员理解“如何做”。 海亮学校放假较特殊，导师可向学科助理要学校放假安排表，再确定活动日程。时间、内容一旦确定请勿轻易变动，否则牵涉多方工作安排。 课前十天 明确活动流程。 1.确定试水课施教年级、内容与执教人选；确定研究课人选。教学内容同上。 2.安排落实指定评课教师。 3.拟定活动安排表。 导师指定评课老师或安排自由评课，导师要提供执教老师的姓名和基本信息给助理。活动安排表见模板。 研习主题活动安排表依模板填写交助理发布归档。提供研究课教师基本信息给学科助理，所在单位、教龄、专业荣誉等。 课前一天 再次确认活动各项信息。阅览学员作业，梳理问题，准备好相关讲课内容。 1.阅览学员课前作业，梳理问题，准备讲评。 2.准备微型讲座，做好课件。 3.确认活动安排流程与相关人员与工作，避免疏漏、冲突。 4.与执教老师对接（或委托助理），熟悉场地、多媒体，安排器材，熟悉学生。 1.做好学员作业总体评价准备。 2.落实活动流程各环节安排，关注细节，保证活动顺利。例如：课前执教老师须熟悉课堂电子屏使用等。 现场活动（时长四课时） 按安排表开展活动。 1.提前到场，检查安排落实相关事项。 2.按计划流程上课、说课。 3.组织线上线下老师围绕主题对两堂课进行评议。 4.作深度点评并拓展延伸，作主题微型报告。 5.现场组织提交评课量表。 1.职初教师上试水课，独立准备，实施规范。 2.骨干教师上研究课，体现主题要求，能专业引领。 3.执教者说课，围绕研习主题说理解，说设计意图，说实践得失等。 4.学员议课评课，议课围绕主题谈理解，评得失，不人云亦云。言之有物，不必面面俱到，长篇宏论，谈出属于自己的真实理解。 5.提醒学员教学反思稿一般须当天上传。 课堂相关讲义、资料、课件等都须留存给助理。 布置跟进作业。 作业有三类： 1.教学反思； 2.教学重构（设计二稿或重