第8课时《孙权劝学》：对话之中见人物（教学课件+学习任务单+作业评价单）-【大单元教学】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

语文（部编版）七年级下册 第一单元《孙权劝学》 第八课时 对话之中见人物 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 1 第一单元《孙权劝学》 对话之中见人物 1．学习借助注释和工具书等方法，理解文章大意。 2．理解文章的重点实词、语气词及称谓语的含义。 3．分析人物对话，把握人物的性格特点。 4. 探究《资治通鉴》的史料剪裁艺术。 上一节课通过复述，我们熟悉了这个简短精练的小故事。我们可以看出，文章塑造人物时主要是以对话为主，因此，反复品读文中的对话，有助于我们理解文中人物的性格特点。这一节课的主要任务是分析人物对话，把握人物的性格特点。 导入新课 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 本文中的三位人物，性格鲜明，各具风采。接下来我们就通过对话来品析人物，请同学们完成以下阅读任务。 阅读任务：在三位人物中，找出一位在阅读时给自己留下深刻印象的人物，并对他的最精彩的语言进行品析。品析时，可以借助以下方式把握人物的性格特点：（1）联系“助读资料（一）”，关注对话发生的背景和人物的身份；（2）结合句中的语气词、称谓语或标点符号进行品读。 精读对话，赏析人物 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 助读资料（一） 一、故事发生的背景 1.公元208年，孙权、刘备联军在赤壁大破曹操大军，奠定了三国鼎立的雏形。 2.公元210年，周瑜去世，去世前写了一封信给孙权。一是分析了东吴面临的严峻形势——“曹公在北，疆场未静；刘备寄寓，有似养虎；天下之事，未知始终”；二是推荐接班人鲁肃。 3.公元210年，孙权劝吕蒙学习。 精读对话，赏析人物 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 二、故事中人物的简介 1.孙权：三国时吴国君主，有雄才，善用兵，亲贤士。对话时的年龄为28岁。 2.吕蒙：三国时吴国大将。16岁即入军营，以胆气著称，战功卓著，但颇为轻狂。赤壁之战后“拜偏将军，领寻阳令”。对话时的年龄为32岁。 3.鲁肃：三国时吴国大将，能文能武，周瑜赞为“忠烈，临事不苟”。对话时的年龄为38岁。 精读对话，赏析人物 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 为什么孙权给你留下深刻印象？ 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com （1）劝说技巧高超。 （2）目光远大，心胸宽广。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com （1）劝说技巧高超。孙权的一番话逻辑严密，令人无可辩驳。同时，他能充分考虑听话者的感受，让其心悦诚服。首先，他明确了学的必要性。“不可不学”，用双重否定表现出孙权认为吕蒙的不学已经严重影响到他当权掌事。学，势在必行。这既是从君主的身份出发，对臣子提出的严格要求，也是为着吕蒙提高自身修养打算。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 其次，他指出了学的可能性。在听到吕蒙看似有理，而且态度坚决的推辞后，孙权一方面用强烈的反问“岂欲卿治经为博士”表达自己的要求不可改变，来阻绝吕蒙的退路，另一方面，又站在吕蒙作为武将的角度思考，用“但当涉猎，见往事耳”一句降低了学习要求，并言辞恳切地指出学的方法及目的。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 紧接着，他现身说法，以自己政务繁忙尚且经常读书，来使吕蒙相信学习时间是可以得到保证的，同时强调读书让自己大有所益，让吕蒙看到学的效果。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com （2）目光远大，心胸宽广。孙权劝说吕蒙学习，有两个方面的原因：一是国家发展的需要。当时三国鼎立局面初成，东吴形势不稳，国家急需一批能文能武的将领。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 二是吕蒙更好履职的需要。吕蒙长于带兵打仗，但逊于文治，而目前又“当涂掌事”，为使其更好履行职务，“不可不学”。这些体现出孙权作为统治者的远见卓识。同时，当吕蒙以“军中多务”推辞时，孙权并未恼怒，而是耐心劝导，体现出他的宽广胸怀。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com （1）品读好两个感叹号。 重点品读语句一：“卿今当涂掌事，不可不学！” 联系孙权的身份和说话的背景，你认为这处感叹号应该用怎样的语气来读？ 重点品读语句二：“孤岂欲卿治经为博士邪！” 这句话中的“岂”表反问，句末的感叹号可以改成问号吗？ 精读对话，赏析人物 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 语句一：不可不学，是双重否定，表现出孙权认为吕蒙的不学已