1 《沁园春 长沙》教学设计 2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册

《沁园春.长沙》教学设计 一、教学目标 知识与能力目标：了解诗歌的相关背景知识，了解词的相关知识，能够有感情的诵读本词。 过程与方法目标：把握诗歌意境，能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。 情感态度与价值观目标：体味词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀，感受词人以天下为己任的历史责任感。 2、 教学重点 把握诗歌意境，能从情景交融的角度赏析词作；体味词人蕴涵于作品中的情感。 3、 教学难点 感悟词人博大的情怀，感受词人以天下为己任的历史责任感。 4、 教学方法 朗读法、点拨法、多媒体辅助法 5、 教学课时 2课时 教学过程 1、 导入新课，激发兴趣 中国梦，一个雄奇壮丽的梦。东方睡狮古老中国一梦百年，醒于毛泽东。毛泽东以他的大气，抒中国少年之风发意气，启少年中国强盛之旅。初中时我们学过他的《沁园春.雪》（齐背），诗人写出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的王者霸气，这时江山已定。其实早在1925年，年轻的诗人就已经初露锋芒，显示出王者的“大气”。今天就让我们一起走进他的《沁园春.长沙》。 2、 了解词相关知识 （1） 含义：词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。 （2） 特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌（最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，每首词必须有词牌）。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。 （3）词牌由来：“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书 窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之。 （3） 题目：是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词的题目，可用可不用。 沁园春是本首词的词牌名；长沙是本首词的标题。 （4） 词的分类： 按字数：小令(58字以内) 中调(59一90字) 长调(91字以上) 按段落：一首词，有的只一段，称为单调;有的两段称双调;有的三段或四段，称三叠或四叠。 按风格：豪放、婉约 三、作者简介 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之,湖南湘潭人,伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 代表作：《七律·长征》《沁园春·雪》等 3、 写作背景 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑所引发出来的激情，写下这首词。 4、 初读课文、整体感知 1、 积累字词 沁(qìn)园春 湘（xiāng）江 橘（jú）子洲 漫（màn）江碧透  百舸（gě）争流 寥廓 （liáo kuò）  挥斥（chì)方遒（qiú） 浪遏（è）飞舟     舸：船只 寥廓：指宇宙高远空阔。 峥嵘：山势高峻，比喻超越寻常，不平常。 风华正茂：正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。 书生意气：指青年学生意气奔放。 2、 初步自由朗读诗歌，读准字音。 3、 听录音朗读，边听边划分节奏。 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟? 4、 齐声朗读诗歌，感受诗歌情感。 5、 同学们，这是一首什么风格的词？ 乐观豪迈、开阔大气 五、精读课文，全面理解 提问：再次齐读感受词人的大气，思考本次哪些方面能感受大气？ 可从品味意象、品读关键词句、体悟情感等方面来鉴赏。 1、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” 可以感受到词人爱秋而不畏寒、卓然而立的形象和中流砥柱的英气。 ①、这三句交代了哪些信息？ 时间、地点、写景抒情的独特环境 ②、这三句描绘了怎样的画面？ 在深秋的季节里，毛泽东独立在橘子洲头，望着江水日夜不停地向北流去。把自己置身于秋天的广阔背景之中，把读者带进一个高远的深秋境界——独立寒秋图 ③、“独立”能否改为“直立”、“站立”？ 李白“独坐敬亭