《送东阳马生序》-2022-2023学年九年级下册语文文言文备课参考（部编版）

部编版九年级下册《送东阳马生序》备课参考 发掘阅读背景 1.题目解说 “东阳”为地名，今属浙江省。 “马生”指马君是宋濂的同 乡。 “生”是长辈对晚辈的称呼。 “序”指赠序，一种文体，与“序 言”有别。题目意为:送给东阳县晚辈马君则的临别赠序。 2.作者档案 作者 宋濂 生卒年 1310—1381 朝代 明 字 景濂 号 潜溪 籍贯 浦江（现在 浙江义乌） 评价 明初文学家 作品 风格 其著作以传记小品和记叙性散文为代表， 传记善于通过人物言谈和细节表现人物性格； 散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色 代表 作品 有《王冕传》等$著有《宋学士文集》 3.写作背景 明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝 觐见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这 篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为 德才兼备的人 常考字词清单 ♦通假字 字 例句 释义 支 四支僵劲不能动 同“肢”，肢体 被 同舍生皆頌绮绣 同“披”，穿 ♦词类活用 词 例句 释义 笔 手自笔录 名词作状语，用笔 腰 母白玉之环 名词作动词，腰佩 鲜肥 无玉玉滋味之享 形容词作名词，新鲜肥美 的食物 编袍 敝衣 余则编袍敝衣处其间 名词作动词，穿着破旧的 衣服 ♦ 一词多义 词 例句 释义 至 色愈恭，礼愈至 形容词，周到 至舍，四支僵劲不能动 动词，到达 足 以中有玉乐者 副词，足以，足够 足肤穀裂而不知 名词，脚 从 从乡之先达执经叩问 介词，向 当余之玉师也 动词，求访，跟从 之 弗之怠 代词，指抄书这件事 走送玉 代词，指借来的书 益慕圣贤之道 结构助词，的 当余玉从师也 结构助词，用在主谓之 7，取消句子独立性 以 无从致书以观 连词，表目的，来 计日以还 连词，表修饰，不译 以是人多以书假余 第一个“以”，介词， 因，“以是”即“因此”; 第二个“以”，介词，把 以衾拥覆 介词，用 以中有足乐者 连词，因为 古今异义 词 例句 古义 今义 汤 媵人持玉沃灌 热水 食物煮后所得汁水 走 走送之 跑 行走 假 以是人多以书假余 借 虚伪的，不真实的 臭 右备容臭 读 Xiu， 气味 读chdu，臭气，气 味难闻 再 主人日玉食 两次 又一次，继续 ♦文言句式 句式 例句 判断标准 省略句 （先达）未尝稍降辞色 省略主语“先达” （余）又患无硕师名人与游 省略主语“余” 余立侍（于）左右 省略介词“于” 倒装句 弗之怠 宾语前置，正常 语序为“弗怠之” 每假借于藏书之家 状语后置,正常语 序为“每于藏书之 家假借” 咬文品句嚼词 原文 注释 译文 阅读技巧点拨 【余】幼时【即】【嗜（shì）】学。 【余】我。【即】就。【嗜】喜欢，爱好。 我小时候就爱好读书。 【统领全文】“嗜学”一词有统领全文的作用，为全文定下了基调。 【铺垫】写“家贫”，买不起书，这与作者的“嗜学”形成尖锐的矛盾，为 下文借书做铺垫$ 【照应前文】“手自笔录”“天大寒”“手指不可屈伸”说明作者幼时学 习条件差；也进一步表现了作者学习的刻苦$ “走送之”“不敢稍逾 约”写其诚信，照应“计日以还”。 【记叙】这几句叙述了作者幼时求学的情形，写得书之难，表现其求学 之勤苦。 【过渡句】由幼年自然过渡到成年，由上一层写学习的刻苦转到写求 师的艰难。 【精彩动词】“趋”“从”“执”“叩”“问”等一系列动词，将作者求师问学 的情景生动地再现出来。说明求学的艰辛，又表现出作者求知的渴 望和诚心。 【衬托】师道尊严，老师愈严厉愈突出作者求师的诚恳。 【关键词】“俯”和“倾”写出了作者求学态度的诚恳及虚心请教老师 的情景$ 【关键词】这里的两个“愈”字，相当传神地表现了作者求知的虔诚、 恭敬 【重点句】这句话是作者自谦，强调了勤奋刻苦才会有所成就的 观点。 【细节描写】“穷冬”“烈风”“大雪”分别从季节、环境、气候的特点上 “眼，表现外出求学的凄苦。种种细节，再现作者求学跋涉的艰难。 【反衬】以天气的严寒和行路的艰苦来反衬自己求学精神的顽强与 执着。作者甘于清贫，以读书为乐，可见其“嗜学' 【记叙】写求学时生活条件的艰苦。 【对比】作者连用几个动词，“被”“戴”“腰”“佩”“备”，着力写出富家 子弟服饰的华美，勾勒出他们光彩艳丽的形象，这与“余则緼袍敝衣 处其间”形成鲜明的对比，一边是锦衣华服，一边是破衣烂袄。这就 进一步突出了作者从师学习生活的艰辛。 【议论】说明作