《习作：我的乐园》习作讲评 教案-2022-2023学年语文四年级下册（部编版）

统编四年级下册《我的乐园》习作讲评教学设计 教学目标： 1.将完成的习作读给同学听，让同学感受你的快乐，结合评价标准找出优点与不足，提出修改建议。 2.结合评价标准、同学交流意见自主修改完善习作。 教学重点： 结合评价标准、同学交流意见自主修改完善习作。 教学难点： 结合评价标准、同学交流意见自主修改完善习作。 教学过程： 一、依照标准，互评讲稿 上节课上我们完成了“寻找最美乐园”演讲比赛的初稿，这节课我们就上台展示展示吧。 1．师选择优缺点明显的典型习作各一篇，邀请学生上台展示演讲并将习作拍照投屏至电脑屏幕上。 2.依照评价标准，学生评价交流。 “我的乐园”演讲评分标准 标    准 满 分 明确乐园对象 1分 按顺序介绍乐园样子，说出乐园特色 3分 介绍乐园趣事，通过细节传达快乐之情 3分 借中心句表达思想感情 3分 预设评价1：习作1语言生动具体，能通过具体事例表达对书柜的喜爱之情，但是她选择的写作内容是书柜，不符合本次习作的写作范围，建议作者换成书房。 预设评价2：习作1的标题不应该加书名号，这是明显的错误。 预设评价3：习作2选择的内容是宜人广场，符合本次习作的写作范围。 预设评价4:习作2写了宜人广场的很多景物，但是没有按照一定的顺序向我们介绍。 预设评价5：习作2叙述的在乐园里发生的事例没有体现有趣和快乐，我建议作者通过人物的语言、动作或者神态、心理活动等细节描写来传达快乐之情。 预设评价6：两篇习作都能用中心句表达自己对乐园的喜爱之情，这是我们应该学习的。 预设评价7：习作2写事例时不相关的内容写得太多，应该要抓住“乐”这个中心来体现快乐。 3.教师相机补充评价，注意正确使用标点符号不写错别字，再次强调要通过相关语句和趣事中的任务细节描写表达快乐之情，并多角度挖掘学生习作亮点。 4.同桌之间互读习作，相互评价，交流意见。 【设计意图：“依照标准，互评讲稿”是本学习任务群的第四个学习任务，此环节依然沿用上一课时中的评分标准，但在第三项中加入了“通过细节”的字眼，这要求学生能通过观察发现，也是在第一课时的初试演讲基础上提出了更高要求。教师补充评价时，可以从“你最欣赏的乐园样子”“最有意思的乐园”“最美的语言表达”等角度，挖掘学生习作亮点。】 二、综合考虑，自主修改 “文章不厌百回改”，好的文章都是改出来的，为了更充足地准备比赛，接下来的时间请同学们继续根据刚刚的评分标准和同学提出的改进意见自主修改讲稿。1.运用修改符号，自主修改习作。 2.教师巡视修改情况并相机指导。 【设计意图：“文章不厌百回改”，除了给学生评价的主动权，还要引导学生自主修改，以切实提高学生的语言表达能力和习作水平。】 三、大展身手，获取资格 1.小组内互相传阅习作，选出最佳演讲稿； 2.各小组代表上台演讲，学生评委代表根据评分标准计分。 “我的乐园”演讲评分标准 标    准 满 分 明确乐园对象 1分 按顺序介绍乐园样子，说出乐园特色 3分 介绍乐园趣事，通过细节传达快乐之情 3分 借中心句表达思想感情 3分 3.老师宣布各小组代表最后得分情况，为得分最高者颁发“我的乐园”演讲比赛参赛通关证书。 【设计意图：“大展身手，获取资格”是本学习任务群的最后一个学习任务，评价过程中我们要注意不能仅仅只考虑评分标准里面的内容，像语句是否流畅，语言是否生动等等也应该是佳作约定俗成的标准。】 四、依据标准，有效总结 本次“我的乐园”演讲比赛选拔赛中，同学们各显身手，首先都能明确自己的写作对象，接着根据老师给出的习作方法按照一定顺序介绍乐园的样子，通过一件件趣事和关键语句表达乐园带给自己的快乐并把快乐传递给了同学们，最终学会发现并享受生活中的快乐，愿同学们以后都能像本次活动一样，做生活中快乐的人！ 【设计意图：2022年版义务教育语文课程标准中提出“构建素养型课程目标，凸显核心育人价值”的课程目标。我们组织学生完成学习任务群的一个个学习任务，不仅是一系列的语言实践活动，更是承担“以学语文化人”的立德树人历史使命的体现。】 板书设计：                     我的乐园                  借中心句，表达快乐                  按照顺序，说清特色                  乐说趣事，传达快乐 学科网（北京）股份有限公司 $