2.5 罗马城邦和罗马共和国 教学设计 2022-2023学年部编版九年级历史上册

集体备课教学设计 学科 历史 年级 九年级 主备人： 上课时间： 月 日 课 题 第5课 罗马城邦和罗马帝国 教学目标 【知识与能力】 了解罗马城邦兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；了解罗马帝国的征服与扩张；概述古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义。 【过程与方法】 通过整理、制作古罗马兴衰的年代尺和观察古罗马版图变迁的局势图，了解古罗马兴衰的基本脉络。尝试从不同角度分析古罗马不同时期的兴衰缘由。 【情感态度与价值观】 感受罗马的兴盛衰亡，领悟武力营造的辉煌是难以长久的。 教学重点 罗马历史发展的基本脉络；《十二铜表法》。 教学难点 古代罗马的政治体制演变及原因。 教学方法 多媒体教学、读图学史法、自主学习法、合作探究法。 教学准备 多媒体课件，教案 课型课时 新授课 一课时 教 学 过 程 个性化补充 一、导入新课 德国的一位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力、第二次以宗教、第三次则以法律，而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。 【想一想】罗马共和国是怎样建立的？罗马是如何由共和国演变为帝国的？罗马共和国时期颁布的一部影响重大的法律是什么？ 今天我们就穿越时空到世界古代史第五课罗马城邦和罗马帝国的海洋里探寻西方文明。 二、讲授新课 一、罗马城邦和罗马共和国 1.教师出示古代文明示意图：请同学们阅读地图，请说出上节课所学的欧洲文明是什么文明？几乎同时代的西方也有另一个欧洲文明古罗马文明，并展示古罗马的地理位置。 2.师出示母狼传说图片，并引导学生讲述传说故事和播放传说故事。同学们，罗马城邦出现了，它的基本情况是怎样的？ （一）罗马城邦 1.师布置任务：阅读课文，找出以下相关信息（学生观察图片，看图说话，阅读课本，在老师引导下分析概括）： 答：①时间：公元前1000年左右。②地理环境：意大利半岛中部，海岸线长，岛内山地众多，有利于发展畜牧业。西部河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。③地点：台伯河畔。 2.教师：随着城邦力量的壮大，国家随之出现。 （二）罗马共和国 1.师：阅读图文和课文内容，找出罗马共和国建立的时间、统治措施和其它相关的信息（学生通过和阅读课本，找出相应的答案）。 答案： （1）时间 ：公元前509年。 （2）巩固政权的措施：①政治上：国家通知决策权在元老院手里；执政官主持日常事务；公民大会是形式上的最高权力机关；平民官有权否决执政官和元老院提出的对平民不利的决议。 2.教师：请认真阅读史料并把握罗马共和国的实质（学生阅读史料）。 答：罗马共和国的实质：贵族奴隶主的统治工具。 ②法律上： 3.教师：出示文字材料引导分析法律产生的背景。 4.教师出示图片这样的成文法在什么时候产生名称是什么？它有何影响（学生通过阅读课文把握关键信息）？ 答：名称：《十二铜表法》：时间：公元前450年左右；影响：罗马第一部成文法。 5.师出示十二铜表法条文图片并材料：这些刻写在铜板上的文字写了些什么内容？它在当时有何作用（学生通过阅读课文归纳内容合作用）？ 答：内容：涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等。 作用：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。 （3）对外扩张： 6.教师：罗马共和国对内从政治和法律上管理，对外会是怎样呢？教师出示罗马竞技场和罗马军队图片以及史料引出对外扩张（学生读图和课文内容归纳罗马共和国对外扩张的过程、结果和收获）。 答：过程：意大利半岛——迦太基战争征服西地中海地区——东地中海地区。结果：称为整个地中海的霸主。收获：土地、财富、奴隶。 7.师衔接：贫富分化和奴隶制的发展导致什么结果呢（学生通过阅读课文得出相关信息）？ 答：爆发了奴隶起义。时间：公元前73年；结果：被镇压；影响： 沉重打击了罗马共和国的统治。 二、罗马帝国 （一）建立 1.教师引导学生阅读课文找出罗马帝国建立的背景、时间、建立者、过程等信息（学生阅读课文概括出答案）。 答：①背景：公元前49年，凯撒控制元老院，成为终身独裁官； ②时间：公元前27年；③建立者：屋大维；④过程：屋大维首创“元首制”，掌握最高实权，成为实际上的皇帝。罗马共和国演变为罗马帝国。 （二）罗马帝国的扩张 2.观察两幅图，对比它们的范围大小（学生通过阅读课文和对比两幅图片归纳出）。 答：2世纪，罗马帝国进入黄金时期。帝国版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖”。 3.教师过度：盛极必衰，地跨欧、亚、非的罗马帝国还是走向了衰落。 三、罗马帝国的衰落 1.教师：出示相关史实并提出根据相关史实和罗马帝国衰落图片，结合课文内容，找出罗马帝国衰落的背景。 答：背景：（1）内部：罗马帝