3.9 中世纪城市和大学的兴起 教学设计 2022-2023学年部编版九年级历史上册

集体备课教学设计 学科 历史 年级 九年级 主备人： 上课时间： 月 日 课 题 第9课 中世纪城市和大学的兴起 教学目标 【知识与能力】 识记西欧城市产生的时间、区域、城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形城过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。 【过程与方法】 充分运用图文资料，获取有效信息，结合已有知识分析并得出合乎实际和历史发展的规律。 【情感态度与价值观】 通过学习法兰西的琅城市民为争取自由、自治而斗争的史实，感受早期城市居民争取自由和自治、力求获得市民身份的斗争精神。 教学重点 西欧中世纪城市的兴起。 教学难点 西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。 教学方法 读图学史法、自主学习法、合作探究法。 教学准备 多媒体课件，教案 课型课时 新授课 一课时 教 学 过 程 个性化补充 1、 导入新课 同学们，你们知道这些大学的名称吗？你知道大学如何产生的吗？最早的大学出现在那个国家？西欧大学有何特点？今天我们一起学习第9课《中世纪城市和大学的兴起》来找一下这些题的答案吧。 2、 讲授新课 目标一、自由和自治的城市 （一）西欧城市的兴起 1.教师展示材料并提出问题：请结合材料指出西欧城市是在怎样的背景下兴起的？ 答：原因（背景）：人口增加，农业技术提高，农业剩余产品增加；商业贸易发展：根本的原因是生产力的发展 。 2.阅读教材42页找出，中世纪城市重新兴起的时间、地点、规模。 答：①时间：10世纪起；②：交通便利、相对安全、能够吸引人聚集的地区。新兴城市规模较少；③规模：规模小、人口少。 （二）争取城市自由和自治 1.城市兴起后，遇到了哪些阻碍？城市居民是如何解决的呢（学生阅读43页的内容来回答问题）？ 答：阻碍：城市坐落在封建领主的领地上，领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。 解决方法：金钱赎买、武力斗争。 2.教师引导学生阅读第43页的相关内容并提出问题： （1）取得自治的典型城市哪一个？琅城市民通过什么什么途径获得自治权？ 答：金钱赎买、武力斗争 （2）国王为什么会签发特许状： 答：削弱地方封建主势力，获得城市的拥护。 （3）琅城市民的自治之路遭遇了什么困难？这说明什么问题？ 答：自治城市不能完全摆脱国王和领主的控制。 3.根据课本的内容说一说，自治城市和自由城市有什么区别和关系？ 答：自治城市：取得完全自治的城市。有权选举市长、市政官员设立城市。 自由城市：没有取得完全自治的城市。市民是自由人享有财产权。 关系：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。 4.教师:当时好多的城市虽然获得了自治权，但这些城市也有一定的局限性。请同学们，结合教材并学习的内容，说一说有什么局限性？ 答：局限： 取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。不得随意征税法庭双赢的关系。国王：削弱领主势力，获得城市拥护，巩固王权。市民：与国王的联合可以获得自由和自治。 5.中世纪西欧城市获得自由的形式什么？有什么影响？ 答：取得自由的形式：获得“特许状”；影响： 既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。 目标二、城市居民的身份 1.教师让学生阅读教材并提出问题：城市的基本居民是什么人？他们主要从事什么工作？市民的主要来源是什么？ 答:居民：①手工业者：从事小商品生产，家庭既是作坊也是店铺。②商人：从事商业和贸易，通常比手工业者富裕。 来源：周围农村的农民或者农奴。 2.请同学们阅读教材44页的内容，了解对市民阶层兴起的概况。答：随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。 （2） 行会的兴起 教师提出：什么是行会?为什么成立？ 答：含义：同一行业联合会，包括商人行会和手工业行会。目的：为避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，防止封建领主的侵犯。 2.教师让学生阅读教材44页的相关史事并提出问题：行会的组织起到了什么样的作用？ 答：行会的作用：保证产品的质量和技术的传授；促进中世纪西欧早期手工业的发展；有利于中世纪西欧社会的稳定。 3.教师过度：经济的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地开始创办世俗学校 目标三、大学的兴起 （一）大学的兴起与发展 1.根据教材的内容指出中世纪大学兴起的原因？ 答：①城市经济发展，经济与社会结构变化；②教会需要补充教职人员；③希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播，阿拉伯文化传入西欧。 1. 中世纪大学什么时候兴起的？它有什么美誉？ 时间：