10.1浮力教案 2022-2023学年人教版八年级下册物理

《浮力》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 知道什么是浮力，明白浮力的概念。 （二）过程与方法目标 通过实验探究去认识现象，了解影响浮力大小的因素。 （三）情感态度与价值观目标 培养学习物理的兴趣以及对科学实事求是的态度。 二、教学重点 知道浮力的定义和浮力的方向。 三、教学难点 了解浮力产生的原因以及影响浮力大小的因素。 四、教学方法 讲授法、演示法、举例法、讨论法、练习法。 五、教学工具 弹簧测力计、砝码、装水的容器瓶 六、教学流程 （一）列举实例，引入课题 教师：多媒体展示鸭子在水上漂浮、海上航母图片，为什么他们能够漂浮在水面呢？ 学生（预设）：因为受到浮力的作用。 教师:是的，这就是我们这节课要学习的内容——浮力 （二）讲授新课 1.浮力概念的建立 教师：通过对在水面上的航母进行分析从而得出浮力的定义。 教师：通过前面的鸭子和辽宁舰，我们知道漂浮在水面的物体受到浮力，那么浸在水中的物体也受到浮力吗？ 学生（预设）：受到浮力或不受到浮力。 教师演示：手拿弹簧测力计，在下端悬挂一个砝码，然后等砝码平衡后读出弹簧测力计的示数；接着使砝码完全浸到水中，再读出弹簧测力计的示数。 教师：同学们发现弹簧测力计的示数有什么变化呢？ 学生（预设）：弹簧测力计的示数变小了。 教师：对，我们发现弹簧测力计的示数变小了，由此说明浸在水中的砝码是受到浮力的作用的，浮力的大小就是弹簧测力计示数的减小值，由此可以得出F浮=G物-F示。 浸在液体中的物体受到液体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。 2.产生浮力的原因 教师：（播放视频）把乒乓球放在一个去掉瓶底的、不盖盖子的瓶子中，向瓶中倒水，球没有浮起来，将瓶子下口堵住，球浮起来了。 教师：这是为什么呢？ 学生(预设)：因为乒乓球受到了浮力的作用。 教师：那浮力是如何产生的呢？我们一起来分析就知道了。 液体对物体向上和向下的压力差产生浮力，可得F浮=F向上-F向下。 3.影响浮力大小的因素 实验探究一 教师：当我们把形状大小相同的铁块和铜块放到相同的液体中时，发现弹簧测力计的读数是一样的，这说明了什么呢？ 学生（预设）：说明浮力的大小与物体的密度无关。 实验探究二 教师：当我们用弹簧测力计悬挂一个物体分别放到水和酒精当中时，发现弹簧测力计的读数是不一样的，这说明了什么呢？ 学生（预设）：说明了浮力的大小与液体的密度有关。 实验探究三 教师：当我们改变物体浸入液中的体积时，发现弹簧测力计的示数发生了变化，这说明了什么呢？ 学生（预设）：说明浮力的的大小与物体浸入液体的体积有关。 教师：当我们在物体已经完全浸入到水中后，再改变其深度，发现弹簧测力计的示数不变，这又说明了什么呢? 学生（预设）：说明浮力的大小与物体的深度无关。 教师：（小结）浮力的大小与物体的密度无关；浮力的大小与液体的密度有关; 浮力的大小与物体浸入液体的体积有关; 浮力的大小与物体的深度无关。 （三）练习巩固 例题1：一个石块重5N，把石块挂在弹簧测力计下端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为4N，则该石块受到液体的浮力为多少？ 解释：根据前面我们所学的浮力大小计算公式：F浮=G物-F示，可得浮力大小为1N。 例题2：一个竖直悬挂在水中的圆柱体，上表面受到水的压力为8N，底部受到水的压力为13N。那么该圆柱体受到水的浮力大小为多少？ 解释：根据刚才我们上课讲的浮力大小的计算公式除了F浮=G物-F示，还有F浮=F向上-F向下，可得浮力大小为5N。 （四）课堂小结 教师：这节课的内容我们就全部学习完了，老师想请一位同学给我们分享一下我们这节课都学了哪些内容呀？ 学生（预设）：学了浮力的定义和产生的原因还有影响浮力大小的因素。 （五）布置作业 完成课本52页动手动脑学物理的第1、2题 七、板书设计 浮力 一、定义：浸在液体中的物体受到液体对它向上的托力，这个托力叫做浮力。 三、大小：F浮=G物-F示 F浮=F向上-F向下 四、产生的原因：上下表面的压力差产生浮力。 五、影响因素：浸入液体中的物体所受浮力与液体的密度和物体浸入液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度等无关。 学科网（北京）股份有限公司 $