第03课 藏戏（课件）-2022-2023学年六年级语文下册同步精品课堂（部编五四制）（上海专用）

藏戏 --马晨明-- 六年级下册第3课 学习目标 藏 戏 六年级下册第3课 1 积累生字词及相关文学常识。 3 2 梳理文章的结构脉络，了解藏戏的形成和特点，学习详略得当的写作方法。 了解藏文化，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 重点、难点 六年级下册第3课 重点 分析详略安排的作用，学习详略得当的写作方法。 难点 了解藏戏的形成和特点，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 藏 戏 导入 六年级下册第3课 同学们去过西藏么？是否在世界屋脊青藏高原上的领略过美不胜收的雪域风光？在这片群山环抱、平均海拔在4000米以上的高原地区居住着古老的藏民族，孕育着灿烂的藏文化，今天就让我们一起阅读《藏戏》，感受传统藏族戏剧艺术的独特魅力，体会传统戏剧的丰富文化内涵。 藏 戏 藏戏简介 六年级下册第3课 藏 戏 “藏戏”，主要流传于我国西藏、青海一带藏族地区，是一种独具特色的戏曲剧种，已经有700多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一，被誉为藏文化的“活化石”。藏戏以歌舞形式表现故事内容。藏剧没有化妆，主要通过面具来表现不同人物的身份和个性。经典剧目有：《文成公主》、《诺桑王子》、《朗萨雯蚌》、《顿月和顿珠》等。 作者介绍 六年级下册第3课 马晨明，1977年生，女，山东菏泽人。 早年支援西藏，现任教师。 曾任《金融时报》《人民日报》记者。 主要作品有《金融时报》，《西藏采访笔记》，《藏戏》。 藏 戏 字词积累 六年级下册第3课 参照以下示例，利用课文注释和工具书自学本文中的生字词。 shì 噬 藏 戏 那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船，被掀翻在 一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。 野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。 于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。 【宏愿】伟大的志愿。 【哄堂大笑】形容满屋子的人同时大笑。 【吞噬】吞食 哄 hōng hǒng （哄堂大笑）（哄动） （哄骗）（哄人） （起哄）（哄场） hòng 整体感知--梳理文章结构脉络 六年级下册第3课 1. 整体感知文章内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。说说本文从哪几个方面来写藏戏？ 藏 戏 。 藏戏的起源 藏戏的面具 藏戏的舞台形式 藏戏的演出方式 藏戏的演出形态 本文是自读课文，需学会利用课文“旁批”和课后”阅读提示”学习和理解课文内容。 六年级下册第3课 藏 戏 梳理文章的结构脉络，概括文章的主要内容。 详写 详写 略写 藏戏的特点 表现 详略 戴着面具演出 不同颜色、形状的面具代表不同的人物身份和性格 详写 没有舞台 雪山江河作背景，草原大地作背景，艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只有简单的伴奏乐器 略写 演出没有明确的时间限制 一段戏可以一而再、再而三地重复;一出戏演他个三五天毫不稀奇 略写 整体感知--梳理文章结构脉络 深入研读--藏戏的特点 六年级下册第3课 藏 戏 课文第1段：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 文章开头的三个排比句，有先声夺人之势。连续三次反问，语势强烈。既强调世界上没有几个剧种如藏戏一般独树一帜，同时也是反复抒情，感染力强。 句式不直接用陈述句式，而是用反问句式表达。因为，陈述句和反问句最大的差别在语气，而语气反映的是情感、态度。反问句往往有抒情意味，抒发的是赞美、是自豪 课文第2段：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? 课文第3段：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢? 实际上表达的是：世界上已没有多少剧种是戴着面具演出的了。 三个句子独立成段，是一种极富仪式感的写法，将单独的句子直接升格为段落，显出郑重其事的态度，强调意味，不言自明。而，戴着面具演出、没有舞台、一部戏演三五天，这正是藏戏区别于其他戏剧形式的特异之处。由此，我们可以提炼出关于藏戏的三个话题，面具、舞台、演出风格。 三个独立成段的句子，又为何以这样的顺序出现？请从结构安排的角度进行思考，并联系全文，找出与这三个句内容相呼应的段落。 深入研读 六年级下册第3课 藏 戏 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 演出时间长 戴着面具 没有舞台 藏戏 三大 特点 深入研读--藏戏的起源 六年级下册第3课 藏 戏 课文第4段：还是从西藏僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。 从西藏僧人唐东杰布的传奇故事讲起，以此承接1-3段的三个反问句，提示读者将另起话题，也暗示了下面讲述的这个故事对理解藏戏有重要意义。“从......讲起”的结构，则更加直接的告诉我们唐东杰布的故事就是藏戏的源头和开始。 第4到7段，由第4段统领，讲述了唐东杰