第9课《论教养》课件（共20张ppt） 2022-2023学年部编版语文九年级上册

9 论教养 学习目标 1、理解本文的论证思路。 2、了解举例论证和对比论证方法并学会运用。 3、理解教养的内涵及教养对于个人和社会的必要性。 齐读课题《论教养》，说说你从题目中知道了哪些信息？ 从“论”字可以看出，这是一篇议论文。“论教养”也可以看作这篇文章的论题。 本文的论点是什么呢？论题是论点吗？它们之间有什么联系？ 作者名片 德米特里·利哈乔夫（Dmitri Likhachev，1906年11月28日——1999年9月30日），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、苏联学者、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。 背景链接 本文选自《世界文学》2007年第三期。谷羽译。有删改。俄罗斯科学院院士德米特里.谢尔盖耶维奇.利哈乔夫是当代最卓越的学者，俄罗斯文化基金会主席，他的著作《善与美书简》中“书简”没有具体的收信人，而是面向所有读者。首先是写给年轻人，学习怎么样生活，是他们所面临的课题。读完这本书，读者就知道他的劝告涉及生活的各个方面，让人从中受益。这是一本充满智慧的书信集，是高尚导师的倾心话语。 速读课文 思考1：本文的中心论点是什么？ 思考2：作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 思考3：给课文划分层次，理清作者思路。 生字学习 贸然（mào） 疲惫不堪（kān）大发雷霆（tíng） 涵养（hán） 恕我直言（shù）自吹自擂（léi） 恪守（kè） 允诺（nuò） 自持（chí） 汲取（jí） 矫揉造作（jiǎo） 扭捏（niē） 箴言（zhēn）嚼（jué） 絮絮叨叨（xù） 尴尬（gān） 原处（chù） 教书（jiāo） 困难（nán） 处境（chǔ) 教养（jiào） 灾难（nàn） 词语释义 漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。 随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。 矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。 整体感知 作者是怎样一步一步对论题进行论证的？你认为本文的中心论点是什么？ 第一部分（1、2段）：开门见山，引入论题。 第二部分（3-12段）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。 第三部分（13-18段）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。 中心论点：必须以尊重的态度对待别人，做一个真正有教养的人。 文章论述了哪两个问题？ 1、教养首先应该体现在家里； 2、要有优雅的风度。 作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的？ 首先由谈论“风度”的书籍谈起。 然后批驳错误的观点——有些人认为优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的忸怩作态。 接着解说风度的缘起。再列举有风度的现象，论述养成优雅风度应遵循的准则。 最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。 第5-10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？ 第5-10段主要从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。 作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？ 首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。 举例说明本文主要的论证方法。 ①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。 ②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。 本文有什么样的写作特点？ （1）行文活泼、灵动，思路清晰。本文从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一篇写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复咀嚼、品味。 （2）方法多样，论证有力。举例论证：本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。5—1