认识周长（教案）三年级上册数学苏教版

认识周长 教学内容: 苏教版小学数学三年级上册第39页例2、试一试, “想想做做”第1-5题。 教学目标: 1.通过观察、操作、比较、测量及计算等活动,充分感知、理解周长的含义。能正确测量和计算一些简单平面图形的周长。 2.经历由具体操作到建立概念的过程,积累数学活动的经验,学会用不同的策略解决问题,体会“化曲为直”的数学思想。 3.感受数学与生活的密切联系,激发学习兴趣,发展初步的空间观念。 教学重难点: 理解周长的含义,会测量并计算图形的周长。 教学过程: 一、初步感知,建立周长概念 1.认识“一周边线” (1)“剪一剪”。 读书节快到了,老师送了一枚书签给大家,你们的书签还没有成型,把它剪下来。 问:你是怎样剪的?认识书签的边线。 交流:从哪里开始?到哪里结束? 小结:从一个点出发,沿着边线剪,要绕一圈再回到起点,才是完整的一周。 (2)“围一围”。 在钉子板上围一个图形,交流:你围的什么?一周边线在哪儿?指给小伙伴看看。 (3) “摸一摸”。 摸数学书封面和课桌面的一周边线。 (4) 比较:数学书封面的一周边线长,还是课桌面的一周边线长? 得出:一周边线是有长有短的。 (5)“描一描”。 用水彩笔描出下面几个平面图形一周的边线。 2.理解周长概念 (1)刚才通过剪一剪、围一围、摸一摸、描一描,感受到了这些物体表面和平面图形一周的边线。它们一周边线的长叫做周长。 (2)课前老师收集了一些树叶,手伸出来,描一下它的周长。 来了一只贪吃的小青虫,大咬一口,周长变了吗? 调皮的小青虫,又在中间咬了一口,周长变了吗? (3) 通过正方形的一系列变化,辨析比较,感悟周长的内涵。 小结:封闭图形才有周长。 二、丰富感知,测量周长长度 1.活动一:求平面图形的周长 交流:怎么求三角形的周长? 先测量三条边的长度,再求它们的总和。得出:三角形的周长就是三条边的长度总和。 学生独立测量、计算四边形的周长。得出:四边形的周长就是四条边的长度总和。 小结:几边形的周长就是几条边的长度总和。 巩固运用:快速计算各图形的周长,并口答。 2.活动二:测量一片树叶的周长 交流:树叶的周长能直接用直尺去量吗?有什么好办法? 简单交流方法:用毛线沿着树叶一周围一圈,用水彩笔在毛线上做记号,再拉直毛线量出长度。 同桌合作,测量树叶的周长。 回顾测量方法,说说测量时要注意些什么,感受“化曲为直”的数学思想方法。 小结:树叶的大小、形状不同,周长也不一定相等。像这样边线弯曲的,可以借助线,把它围一圈,再拉直量一量,也可以求出周长。 三、巩固应用,拓展提升 1.在长方形里面画一条线,使分成的两个图形周长相等。 展示以上5种分割方法。 重点讨论第4种情况:根据长方形的特征,引导学生认识到三条边都相等,也就是周长是相等的。图形的形状、大小不同时,周长也可能相等。我们要关注它们一周边线的长度,不要被它的大小迷惑住! 2.用9个边长1厘米的小正方形拼成一个大正方形。 (1)大正方形的周长是多少厘米? (2)从中拿走一个小正方形,并且周长不变,你能做到吗?拿走哪个?(相机讨论拿走1个,周长变了的情况。) (3)拿走2个,周长仍然不变,怎么拿? 3.小结 一句话交流今天的收获。 学科网(北京)股份有限公司 $