热点21 神舟十五号(命题预测) -备战2023年高考政治时政热点解读+命题预测（新教材新高考）

6.1认识经济全球化（限时训练） 热点21 神舟十五号 时政播报 神舟腾起气如虹，浩瀚夜空飞天梦。自古以来，飞离地球、遨游太空就是中华民族的梦想之一。为了圆梦，一代代中国航天人在实践中探索着飞天之路。2003年，我国神舟五号载人飞船发射成功。在发射过程中，火箭和飞船产生了共振，经过科技工作者认真研究，改进技术工艺，完善了相关的航天系统，获得了大量宝贵的经验和数据，推进我国航天事业不断向前发展。2021年6月17日，中国航天员乘神舟十二号载人飞船顺利进驻天和核心舱，这标志着中国人首次进入自己的空间站，是中国载人航天工程的又一个里程碑。 2021年10月16日凌晨，神舟十三号载人飞船顺利将翟志刚、王亚平、叶光富三名航天员送入太空，将开展舱段转位及空间科学实验与技术试验等工作，进一步验证航天员长期在轨驻留、再生生保(再生式生命保障)等一系列关键技术。中国航天事业由此进入新纪元。 2022年6月5日，神舟十四号载人飞船顺利将三名中国航天员送入天和核心舱，自此中国空间站进入全面建造阶段。2022年11月29日神舟十五号载人飞船成功对接于空间站天和核心舱前向端口。 2022年中国载人航天迎来了三十而立之年，也是中国载人航天三步走战略目标实现的关键的一年。三十载，三大步，圆梦强国。1992年，中国载人航天工程正式启动，制定了“三步走”的发展战略，即载人飞船实现航天员的天地往返、探索并建设以过渡实验性质为主的空间实验室、建设完整功能的空间站。从“神舟一号”到“神舟十四号”，从“天宫一号”到“天宫二号”，中国航天人也曾经历过“尖兵一号”“东风二号”“长征二号E型”发射的失败。面对挫折，中国航天人没有被失败打倒，而是脚踏实地，精益求精，不断优化排除隐患，提高运载火箭的可靠性，每一次飞行都会运用一些新技术，解决一些老问题；每一次验证的技术都比上一次更先进，更完美，中国人正在一步步实现自己的航天梦。 命题预测 （一）《中国特色社会主义》角度： 1.运用《中国特色社会主义》的知识，阐述我国实现载人航天梦能够顺利实现的底气何在。 提示：①习近平新时代中国特色社会主义思想，产生于中国特色社会主义的伟大实践，展现了理论与实践相结合的魅力，为实现载人航天梦提供强大的精神动力和方向保证，是我们的行动指南。 ②中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势。发挥中国特色社会主义制度的优越性，坚定制度自信、理论自信、道路自信和文化自信。 ③改革开放推动我国经济社会发展，中国特色社会主义进入新时代，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，为实现载人航天梦提供奠定坚实的物质基础。 ④中国共产党的初心和使命是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，带领人民进行伟大斗争、建设伟大工程，推进中国特色社会主义伟大事业。 2.有家长认为作为学生只要认真学习科学文化知识，就能书写美好人生华章，运用《中国特色社会主义》的知识，谈一谈你的看法。 提示：①青年学生书写美好人生华章需要积极主动学习新知识新思想，提高专业能力，增强专业本领。 ②青年学生还要坚定理想信念，志存高远。树立马克思主义信仰、中国特色社会主义信念和实现中华民族伟大复兴的信心。 ③脚踏实地、勇于担当。在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。 3.运用中国特色社会主义的知识，探寻中国载人航天创造奇迹背后的原因。 提示：①中国载人航天创造奇迹关键在于坚持党的领导，航天人在党的领导下，通过艰苦奋斗创造了一个又一个的奇迹。 ②中国载人航天始终坚持中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度、中国特色社会主义文化，实现了载人航天事业的跨越式发展。 ③中国载人航天创造奇迹，还在于发扬载人航天精神，坚定“四个自信”。 （二）《哲学与文化》角度： 1.运用唯物辩证法的相关知识，分析中国航天人是如何推进载人航天事业发展的。 提示：①矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析。针对神舟五号载人飞船发射过程中存在的问题，科技工作者认真研究，改进技术工艺，推进我国航天事业不断向前发展。 ②联系具有普遍性、客观性，要坚持用联系的观点看问题。神舟十四号载人飞船顺利将三名中国航天员送入天和核心舱，将完成中国空间站在轨组装建造任务，推进我国航天事业不断向前发展 ③量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果，要注重量的积累，又要果断抓住时机促成质变，实现事物的飞跃。三十年来，中国航天人按照计划先发射载人飞船，后发射空间实验室，再建造空间站，推进载人航天事业不断发展。 ④事物发展是前进性和曲折性的统一，中国航天人不断创新，突破关键技术，攻克无数难关，推动中国载人航天三步走战略目标的实现。 2.运用求索真理的历程有关知识对我国空间站建设过程的科