第4课《孙权劝学》课件（共36张PPT） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

孙权劝学 资治通鉴 吕蒙 他是三国时期吴国一员大将。他原来没有读过书,是什么使他从一介武夫成为一名有勇有谋的将军? 吕 蒙 孙权(181-252),字仲谋,三国时吴国的创建者。 他从兄长孙策遇害身亡之日起,在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱,任才尚计,有勾践之奇,英人之杰矣。故能自擅江表,成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。” 吴太祖大皇帝孙权(182年-252年5月21日),字仲谋。三国时代东吴的建立者。 父亲孙坚和兄长孙策,在东汉末年群雄割据中打下了江东基业。 建安五年(200年),孙策遭刺杀身亡,孙权继而掌事,成为一方诸侯。 建安十三年(208年),孙权与刘备联合于赤壁打败曹操军队,建立了孙刘联盟。 建安二十四年(219年),孙权派吕蒙袭取刘备的荆州成功,使其领土面积大大增加。 黄武元年(222年),孙权被魏文帝曹丕封为吴王,建立吴国; 黄龙元年(229年),孙权正式称帝。 孙权称帝后,设置农官,实行屯田,设置郡县,促进了江南经济的发展。 在此基础上,他又多次派人出海。 黄龙二年(230年),他派卫温到达夷州。“夷洲”是哪里? 太元元年(252年)病逝,享年71岁,在位24年,谥号大皇帝,庙号太祖。 是三国时代统治者中最长寿的。 孙权亦善书,唐代张怀瓘在《书估》中将其书法列为第三等。 作者作品简介: 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部(编年体通史),记载了从战国到五代共1362年间的史事。 神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴)。 司马光(1019-1086) 字君实,北宋政治家,史学家。 三读 一、读注释一,了解作者和《资治通鉴》 相关内容。 二、读课文,大概了解故事情节。 三、再读课文,细读文本,注意课文理解,实记文言实词。 注意下列字词的读音: 吕蒙 卿 当 涂 邪(通假字,“耶”) 涉猎 即 méng qīng tú dāng yé shè jí 孰 遂 更 岂 qǐ gēng suì shú 朗读课文,注意人物对话的语气。 (1)“卿今当涂掌事,不可不学!” (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!” (3)“卿言多务,孰若孤?” (4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” (5)“大兄何见事之晚乎!” ◎ 语重心长,谆谆告诫。 ◎ 反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专享经学传授的学官,而是有别的目的。 ◎ 反问句,否定吕蒙推辞的理由,要重读强调。 ◎ 感叹句,要读出惊讶不解的语气。 ◎ 反问句,指责中带有自豪的语气。 疏通文意,整体感知 1、自读课文,借助注释和工具书,理解课文大意,圈出疑难字词。 翻译指导篇-翻译课文五字法: 留:国号、年号、地名、书名、人名等可以保留,直接使用。 替:用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 例如:孤岂欲卿治经为博士耶! 翻译:我难道想要你钻研经书当博士吗? 调:调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯。 例如:蒙辞以军中多务。 翻译:吕蒙以军中事务多来推辞。 补:补充省略部分,使其意思完整。 例如:结友而别。 翻译(与吕蒙)结为朋友,然后分别了。 删:删去无实在意义的词,不译。 自以为大有所益。 翻译:自以为大有益处。 疏通文意 初,权 谓 吕蒙 曰:“卿今当涂 掌 事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰:“孤岂 欲卿治经为博士邪! 但 当涉猎,见往事 耳。卿言多 务,孰 若孤?孤常读书,自以为大有所益。” 当初 对……说 说 现在当权 掌管 事情 用 事务 难道 想 成为 句末语气词 只 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样/谁比得上我? 认为 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳, 与蒙论 议, 大惊曰:“卿今 才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别 日,即更刮目相待,大兄 何 见事 之 晚乎!”肃 遂 拜蒙母,结友而别。 于是 开始 和 vt.讨论 议事 非常(十分) 惊奇 现在 就 为什么 知晓事情 无实义 迟 于是 拜见 结为朋友,表顺接 读书人,有抱负或有特殊才能的人 再,又 注意: (1)重点字词: 辞、务、但、涉猎、及、才略 (2)注意文中表示称谓的词语。 古代君对臣的爱称 古时王侯的自称 是古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名,阿是词头,多用于亲属称呼或人名前面。 对朋友辈的敬称 卿: 孤: 卿: 大兄: 2、自由朗读课文,整体感知,同桌合作,尝试用一句话概括文章内容。 2、自由朗读课文,整体感知,同桌合作,尝试用一句话概括文章内容。 吕蒙在孙权的劝说下,发奋读书,最终学有所成,成为一名有勇有谋的将军。 精读课文,体会文意 1、领会孙权劝的艺术 (1)自由朗读课文,说一说孙权为什么劝说吕蒙学习? 卿当涂掌事,不可不学。 (2)孙权又是怎样说服吕蒙