4.1.1人类的起源和发展教案2021--2022学年 人教版七年级生物下册

人类的起源和发展课时教学设计 课题 人类的起源和发展 章 一 学科 生物 年级 七年 学习 目标 知识和技能 1.说出人类起源于森林古猿,人类是在与环境的相互作用中进化来的 2.对比观察四种类人猿与人类的异同 过程与方法 1.描述人类的起源和发展过程中,在形态和使用工具等方面的变化 情感、态度与价值观 1.认同人类起源于森林古猿的观点。 重点 1.森林古猿是现代类人猿和人类的共同祖先 难点 1.森林古猿进化为人类的证据 2.森林古猿进化到古人类的历程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 关于人类起源的争论有数百年的历史, 现在仍有许多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢?想了解些什么呢? 根据经验分析 引入新课 讲授新课 一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 1.人类起源的观点 说到人类的起源,就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。 请各小组同学交流一下课前搜集的这方面材料。 组织交流、评价,并补充。 介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论,引导学生认识到在科学发展的历史中,存在着唯物观和唯心观点的斗争。 你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢? 观看现代类人猿生活的录像片。 通过对比找出现代类人猿与人的异同点。类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处,但和人有根本的区别生:(观察、讨论、交流、回答) 1. 运动方式不同:类人猿主要是四肢行走;而人类则是直立行走。 2.制造工具的能力不同:类人猿可使用自然工具但不会制造工具;人类可制造 并使用各种简单和复杂的工具。 3.脑发育的程度不同:类人猿脑的容量约为400 mL,无语言能力;人脑的容量约为1200 mL,具有很强的思维能力和语言思考。 人类起源于森林古猿,是动物进化到最高阶段的产物,但人类已超出了动物界,人与动物有着本质的区别。在距今1 200多万年前,森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区,尤其是非洲的热带丛林。请同学们观察森林古猿及其生活的图片,尝试着描述出它们的生活状况。 人类与类人猿的异同 项目 人类 类人猿 不同点 运动方式 直立行走 主要是臂行 制造工具能力 制造并使用各种简单和复杂的工具 会使用自然工具,但量一般不公制造工具 脑发育程度 脑容量大,有很强的思维能力和语言文字能力 脑容量小,无语言文字能力 相同点 具有复杂的大脑和宽阔的胸廓,相似的面部表情和骨骼成分,牙齿的面部表情和骨骼成分,牙齿的数目、眼的位置、外耳的形状、血型、行为表现及寿命长短等也相似 本质区别 能否制造和使用工具 2、 从猿到人的进化 那么,究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢? (阅读)东非大裂谷两侧的生 态环境发生了巨大的变化,一部分热带 雨林变成了稀树草原,使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。分析课本中的资料,小组之间互相质疑、讨论,达成共识:地壳的剧烈运动,使自然环境发生变 化,促使一部分森林古猿下地生活。 1.森林古猿的进化原因 东非大裂谷两侧的生 态环境发生了巨大的变化,一部分热带 雨林变成了稀树草原,使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。分析课本中的资料,小组之间互相质疑、讨论,达成共识:地壳的剧烈运动,使自然环境发生变化,促使一部分森林古猿下地生活。 2.森林古猿进化为人类的证据 在东非大裂谷地带,古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石,也就是石化了的遗体、遗物等。想一想,为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢? 观察早期的古人类化石,发现并提出问题,根据 书上的提示,分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。(1)从“露西”少女的骨骼来看,她的上肢比 较细短,下肢比较粗长,具有粗长的下肢骨,骨盆上下扁,左右阔,说明她很可能采取直立行走的运动方式;(2)“东非人” 所用的石器明显经过加工,分别呈斧状和凿状,可当作工具来砍砸和削刮物体,由此推测“东非人”在逐渐适应直立行走的过程中,已具有制造和使用工具的能力了。 小组讨论、分析交流:人类在起源和发展过程中,在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。 1:生活在裂谷东部高地的森林古猿,本来生活在茂密的森林中,后来由于环境的剧烈变化,森林面积的大量减少,一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿,由于环境的改变和自身结构的变化,一代一代地向直立行走的方向发展:下肢用来支撑体重和行走,逐渐变得粗壮有力;而前肢则解放出来,能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害,臂和手也逐渐变得灵巧。 2:“露西”时代的古人类就处于这个阶段。他们能够使用工具,相当于使自己 的四肢得以延伸,捕猎和御敌能力都大大增强了。 3:“东非人”时代的古人类,不仅能使用工具,还能制造简单的工具,提高了工具的效能。 4.人类的起源与发展示意图 从体形、使用工具和是