7.1 单式折线统计图（教案）人教版五年级下册数学

人教版五年级下册数学－折线统计图 教学设计 学 科 小学数学 课 型 新 授 教学形式 多媒体教学 教 师 单 位 课题名称 第七单元第1课时 单式折线统计图 一、学情分析 1、五年级学生已经初步掌握了的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，能进行简单图表的绘制，并能根据条形统计图解决一些简单的实际问题。 2、对日常生活和社会问题有了一定的认识，对事物的变化能进行简单的分析和预测，抽象思维有所提高。在此基础上教学单式折线统计图，学生易于接受和理解。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用： 《折线统计图》是人教版五年级下册第七单元的内容，属于“统计与概率”领域的知识。此前学生已经积累了一定的统计活动经验，会用统计表和条形统计图统计数据，在此基础之上进行本单元的教学。折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，特别在当今社会人们需要适时进行各种信息分析，其价值更加凸显。学习折线统计图有利于培养学生应用数学知识、适时分析、科学决策的能力。单元包括两部分内容，即“单式折线统计图”“复式折线统计图”。本节课教学单式折线统计图，为后续学习复式折线统计图作准备。 （二）教学认识：  （1）加强新旧知识之间的衔接和对比：在条形统计图的基础上学习“折线统计图”这一新的统计表达方式，感受其“需要”，体悟其“优势”，享受其“美感”；在统计结果不同表达方式的自觉比较中，发现其特点和独有的“价值”。  （2）统计学习的现实意义和核心思想：折线统计图能更清楚地反映出数据的增减变化，让学生体会这一特点，并从中引发思考，学会根据数据的变化合理地进行预测，增强数据分析观念。 三、教学目标 1.知识与技能：认识折线统计图并知道其特点,学会绘制简单的折线统计图。 2.过程与方法：能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征，进行趋势走向的分析以及进行合理的推测。 3.情感态度与价值观：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。 四、教学重点：掌握折线统计图的特点，学会绘制简单的折线统计图。 五、教学难点：能根据统计图数据的变化特征进行合理的推测、渗透分析、推理的知识。 六、教法与学法 教法：针对五年级学生年龄特点和认知特征，以及他们现在的知识水平，我主要采用了情景导入法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，通过填一填、画一画、想一想，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。 学法：教学时，我通过学生身边的话题引入，引导学生根据已有的知识迁移到新的知识，同时关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。 七、教学过程： 一、问题导入。 1、同学们都看过天气预报吗？气象台的叔叔阿姨在进行天气播报前要进行一项很重要的工作，那就是数据的收集、整理和分析。 （设计意图：从身边的例子出发，让学生感受生活中的数学） 2、今天老师也模仿他们收集了一些数据。（ppt出示）下面是澄迈地区2021年5月12日至5月18日天气最高气温数据。 5月12日 34℃ 5月13日 35℃ 5月14日 35℃ 5月15日 37℃ 5月16日 35℃ 5月17日 36℃ 5月18日 37℃ 3、这些数据这样整理显得不太有条理，我们可以利用所学的知识，将这些数据进行整理，可以整理成统计表和条形统计图。 （预设：学生回忆学过的统计表和条形统计图，进行数据整理的相关类容的回忆。） 4、介绍条形统计图上横、纵轴表示的意思。 问：条形统计图的特点是什么？有什么优点呢？（直条高矮可以看出多少，很直观。） （预设 生1：可以看出谁最多，谁最少。 生2：根据直条的高低看出数量的多少……） （设计意图：让学生回忆条形统计图的特点，为后面学习折线统计图做知识铺垫。） 师小结：条形统计图可以通过直条的高低看出数量的多少，如果一组数据需要看出数量的多少，我们可以选择绘制成条形统计图。 5、气象台的叔叔阿姨也把刚才的数据进行整理并绘制成了这样一幅统计图，跟我们整理的一样吗？出示绘制好的折线统计图，引出课题。（板书：折线统计图） 二、新课讲授 （一）认识单式折线统计图。 1．读懂图意。 谈话：这幅折线统计图和刚才的条形统计图对比，有哪些相同之处？哪些不同之处？折线统计图用点和线来表示数据。（引出点和线，并板书） （预设：相同点：基本构成不变（都有标题、横轴、纵轴，横纵轴表示的项目和数量相同，纵轴一格表示的数量不变等）不同点：数据的呈现方式不同，折线统计图表示数据的直条变成了点和点与点之间的线段。） 提问：那这些点和线能告诉我们什么信息？ 学生活动：学生先独立思考，然后小组间交流，合作学习，教师组织学生代表说一说。 2．学会