第1章　第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一)-(教师用书word)【提分教练】2022-2023学年新教材高中生物必修第二册(人教版)

第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 学习任务目标 1．基于遗传因子分析，阐明豌豆杂交实验，理解遗传基本规律，形成生物遗传的物质观。 2．基于孟德尔的豌豆杂交实验，体会假说—演绎法，认识分离定律的发现过程，培养归纳与概括、演绎与推理能力。 3．通过“性状分离比的模拟实验”，培养设计实验、解决遗传学问题的能力。 4．基于遗传规律理性解释和判断遗传现象，解决生产生活实际问题。 一、豌豆用作遗传实验材料的优点和人工异花传粉的操作方法 1．豌豆用作遗传实验材料的优点 豌豆被用作研究遗传学的材料，其优点包括②③④⑤⑥。 ①豌豆是单性花 ②豌豆是两性花 ③豌豆是自花传粉 ④豌豆是闭花受粉 ⑤豌豆的相对性状易于区分 ⑥花大，便于进行人工异花传粉 2．人工异花传粉实验的操作 3．相关概念 两性花 同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，如豌豆花 自花传粉 两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程 异花传粉 两朵花之间的传粉过程 父本和母本 不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫作父本，接受花粉的植株叫作母本 相对性状 一种生物的同一性状的不同表现类型 二、一对相对性状的杂交实验 高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验过程如下图，完成有关问题： 1．写出图中符号代表的含义 符号 P F1 F2 × ♀ 含义 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 母本 父本 2．对相对性状的判断 (1)显性性状：高茎，判断理由：F1显现出来的性状是高茎。 (2)隐性性状：矮茎，判断理由：F1未显现出来的性状是矮茎。 (3)人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作性状分离。 3．特点 (1)F1全部表现为显性性状。 (2)F2出现性状分离现象，分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶1。 三、对分离现象的解释 1．孟德尔对分离现象的假说 (1)生物的性状是由遗传因子决定的。 (2)体细胞中遗传因子是成对存在的。 (3)形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。 2．对分离现象的解释 3．相关概念 显性 遗传因子 每个因子决定一种特定的性状，其中决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母表示，如D 隐性 遗传因子 决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示，如d 纯合子 遗传因子组成相同的个体，如显性纯合子DD、隐性纯合子dd 杂合子 遗传因子组成不同的个体，如F1的遗传因子组成为Dd 四、性状分离比的模拟实验 1．模拟内容 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 雌、雄生殖器官 小桶内的彩球 雌、雄配子 不同彩球的随机组合 雌、雄配子的随机结合 2．操作步骤 ―→―→―→―→ 3．分析结果，得出结论 彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1，彩球代表的显、隐性性状的数量比为显性∶隐性≈3∶1。 五、对分离现象解释的验证及分离定律 1．对分离现象解释的验证 根据孟德尔的测交实验完成下图： 2．分离定律 (1)描述对象：有性生殖生物。 (2)发生时间：在形成配子时。 (3)实质：控制同一性状的成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 一对相对性状的杂交实验 通过孟德尔一对相对性状的杂交实验，回答下列问题： (1)若F2共获得20株豌豆，矮茎个体一定是5株吗？请说明原因？ 提示：不一定，因为产生后代个体数太少，不一定完全符合3∶1的分离比，孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。 (2)高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，后代出现了高茎和矮茎，该现象属于性状分离吗？为什么？ 提示：不属于，性状分离是指杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。 (3)豌豆的一对相对性状杂交实验的结果能否定融合遗传的观点吗？为什么？ 提示：能，豌豆杂交实验F2中表现出了一定的性状分离比，而融合遗传的观点表明两亲本的遗传物质融合在一起，F2不会表现出一定的性状分离比。 (不定项)大豆的紫花和白花为一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判定性状的显隐性关系的是(　　) A．紫花×紫花→紫花 B．紫花×紫花→301紫花∶101白花 C．紫花×白花→紫花 D．紫花×白花→98紫花∶107白花 BC　解析：观察四组杂交实验，杂交实验C符合显隐性性状的概念，具有一对相对性状的纯合亲本杂交，后代只表现一个亲本的性状(紫花)，此性状(紫花)为显性性状，而未表现出来的性状(白花)为隐性性状。杂交实验B中后代出现性状分离现象，且紫花∶白花＝3∶1，符合孟德尔的分离定律，所以可判断紫花为显性性状，白花为隐性性状。通过杂交实验A、D无法判断哪个为显性性状，哪个为隐性性状。 【思维升华】相对性