第01课 社戏-【帮课堂】2022-2023学年八年级语文下册同步精品讲义（部编版）

第一单元 民俗文化 [单元学习任务] 人文任务 语文任务 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。 本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统节日风俗，我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 1．感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。 2．分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。 3．品味课文中富有表现力的语言，培养语感，积累语言材料。 1 社戏 学习目标： 1.梳理情节，把握文章内容，体会旧时江南水乡的民风。 2.理解并学习文中综合运用多种表达方式的写法。 3.品味简洁而富有表现力的语言。 4.感受作者对农村生活的热爱以及对童年自由生活的向往。 [任务一]　语基构建 一、正字音 1.单音字 惮（dàn） 踱（duó） 棹（zhào） 归省（xǐng） 行（háng）辈 怠慢（dài ）撺掇（cuān duo） 凫（fú）水 橹（lǔ） 旺相（xiàng） 撮（cuō） 乌桕（jiù） 潺潺（chán） 絮叨（xù dao） 弥（mí）散 缥缈（piāo miǎo） 家眷（juàn） 舀（yǎo）水 蹿（ cuān） 钳子（qián） 竹篙（gāo） 癞（lài） 2．多音字 （1）省 归省（xǐng ） 省（shěng）略 （2）相 旺相（xiang） 相（xiang）信 （3）哄 一哄（hòng）而散 哄(hōng )抢 （hǒng）哄骗 （4）翘 翘（qiào）尾巴 翘（qiáo）首 二、记字形 （1）楫（jí）舟楫 缉（jī）通缉 辑（jí）编辑 揖（yī）作揖 （2）豆荚（jiá） 汗流浃背（jiā） 脸颊（jiá） （3）拾掇（duō） 辍学（chuò） 点缀（zhuì） 二、辨词义： 归省：指出嫁的女儿回两家看望父母。 行辈：排行与辈分。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 凫水：游泳。 絮叨：翻来覆去地说。 依稀：隐隐约约。 纠葛（gé）：纠缠不清的事情；纠纷。 宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。 自失：（听得出神）忘了自己。 弥散：弥漫消散。 漂渺，通常写作“缥缈”“飘渺”，隐隐约约，若有若无。 撮：用手指捏取细碎的东西。 向午：将近中午。  [任务二]　资料助读 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。 本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。有删节。文章写于1922年，当时辛亥革命已过去十余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。 小说 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物的思想感情和性格特征，从而广泛地反映社会生活的一种文学体裁。 三要素：人物形象、故事情节和环境。 塑造人物形象是小说反映社会生活的重要手段。小说中的人物大多是作者虚构的，但这种虚构又往往借助一个或多个现实生活中的人物原型，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以糅合熔铸而成的。因此，小说所刻画的人物被称为“典型人物”。人物描写方法：正面描写，包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等；侧面描写 情节：开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声） 环境包括自然环境和社会环境。 [任务一]　文本梳理与构建 任务点一　结构导图 任务点二　主旨点睛 本文以“社戏”为线索，叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历，刻画了一群农家少年形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的生活画卷，表达了作者对对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。 [任务二]　文本学习与探究 任务探究一 课文内容与人物形象 1.课文开头说平桥村是“我”的乐土，请概括出其中的原因。 答：____________________________________________________________________ ___________________________________________________