6.1小数加减法（一）（教案）人教版四年级下册数学

6.1小数加减法（一） 教学内容：教科书第71页、72页相关内容 第74页有关内容 教学目标：  1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。  2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。  3.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系，增强学习兴趣。 教学重点：探究小数加、减法的计算方法。       教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。 教具准备：课件、相关教学纸条、相关教科书等 教学过程： 1、 复习旧知，导入新课 竖式计算，并说说竖式计算整数加减法要注意什么 246+48= 347-39= 师：今天继续探讨数位对齐的和小数有关的内容，板书课题 2、 创设情境，探究新知 1.联系生活实际，提出问题  教师:唤醒生活的购物情景，根据得到的信息（大头笔的单价是3.35元；练习本的单价是2.41元） 师：这是大头笔和练习本的价钱，一起读一读？根据这两个信息，你能提出什么数学问题？ （1） 买1支大头笔和1本练习本一共要花多少元？ （2） 大头笔比练习本贵多少元？ 师：这两个问题怎么列式？（求一共多少元？是求一个整体，用加法计算；贵多少元？是求差，用减法计算。）（分别写出算式） 2. 迁移经验，探究小数加法 教师：我们先看加法，想一想，该怎样计算呢？ 3.35+2.41=？ （1） 学生尝试计算（有各种算法） （2） 同桌交流，说说自己的想法。 （3） 指名上台板演，并说一说自己的想法。 教师：这是两位小数的加法，用竖式该怎样计算呢？试一试。 教师视机补充：借助元角分；借助计数单位；用正方形涂一涂，画一画；借助计数器等的帮助，说清算理 教师：通过刚才的研究学习，小数加法应该怎样计算呢？ （小数点对齐，从最低位加起） 3.35+2.41=5.76 3.35 + 2.41 5.76 小数点为什么要对齐？只有小数点对齐了，才能做到相同数位对齐。 从哪一位开始计算呢？从最低位加起。哪一位相加满十要向前一位进一，得数不要忘了点上小数点。 3.自主迁移，探究小数减法的算法 教师：有了小数加法的学习经验，现在我们来研究小数减法 大头笔比练习本贵多少元？ 请同学们动笔算一算 3.35-2.41=？ 教师放手让学生独立试算，教师巡视，找出有代表性的例子。抽一名同学上台板演，并说说自己是怎样计算的。 3.35-2.41=0.94. 3.35 - 2.41 0.94 4.想一想:小数加减法的计算方法是什么？（相同数位对齐，然后按照整数加减法的方法进行计算） （这一环节稍有变动，因为考虑到上课班级已上过，购书情境换成了购买文具） 5.学以致用 利用现有的教学资源教科书的单价进行相关计算，增强应用意识，恰当进行情感熏陶。 教师：有了好方法，下面我们就来做题，进行过关检测 3、 闯关检测（课件出示） 基本练习 第一关 竖式计算并验算 5.84-1.78= 第二关 说一说：下面的题错在哪里？并改正（课件展示） 第三关 （课件展示） 拓展延伸 第四关 （课件展示） 第五关 （课件展示） 留一关给同学们自己设关，集体闯关（设计意图:设疑解疑；有时提出一个问题比解决一个问题还重要） 4、 全课总结 今天这节课我们一起学了什么？谈一谈你的收获 5、 课后作业 完成P72第1、2题，P74第3、4题 六、板书设计 小数的加减法（位数相同） 3.35+2.41=5.76 3.35-2.41=0.94. 3.35 3.35 + 2.41 - 2.41 5.76 0.94 相同数位对齐（小数点对齐），从最低位算起，然后按照整数加减法的方法进行计算，得数要点上小数点，结果能化简的要化简。 1 学科网（北京）股份有限公司 $