第二单元　缤纷舞曲——《蓝色的探戈》《彝族舞曲》　教案　2022—2023学年人音版初中音乐七年级上册

人音版音乐七年级上册第二单元第3节 《蓝色的探戈》《彝族舞曲》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：舞曲一是中外音乐 艺术中不可或缺的音乐体裁,也是中外音乐文化中的重要组成部分。在众多的舞曲体裁中，西方的圆舞曲、波尔卡探戈和我国的少数民族舞曲,都具有很强的典型性、普及性和愉悦性。因此，引导学生认识这几种舞曲体裁也就有了相当突出的必要性。《蓝色的探戈》及《彝族舞曲》,有其独特的典型节奏和鲜明的、颇富民族色彩的音乐语言。这就为激发学生兴趣,并通过本单元的学习,进-步涉猎更多同样的或类似的舞曲体裁作品,深人感受体验和理解其艺术内容,提供了举一反三的良好条件。 教材分析：《蓝色的探戈》为二部曲式结构。A段主题有明显的推动力量,从而使乐曲充满活力。音乐具有鲜明的布鲁斯音乐风格。这段音乐的情绪颇为活泼；B段主题使用了拉丁美洲风格的典型节奏似于哈巴涅拉舞曲的节奏,一定程度上显示了拉丁美洲的音乐风格。 《彝族舞曲》是a羽调式,复三部曲式结构。乐曲描绘了彝族村寨迷人的夜景:层层山峦，月光如水,繁星缀满天空,山泉淙淙,葫芦丝悠扬诱人的曲调将人们聚集在村寨的场院上,参加一场幸福欢乐的民族舞会。 学情分析：七年级学生刚进入初中阶段，面对繁重的学习任务，需要慢慢适应，他们渴望音乐的熏陶，渴望从音乐中找到共鸣。 他们对探戈等舞蹈艺术和民族音乐的接触非常少，偏爱的是现行的流行音乐，其最主要原 因之一就是不曾了解民族、民间音乐艺术与现代流行音乐之间存在着密切的关系，欣赏过程中仍旧需要教师良好的引导。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《蓝色的探戈》《彝族舞曲》 第3课时 学科 音乐 年级 七年级 教学 目标 1、知识与技能：感受、认识舞曲体裁一探戈 ;感受体验两种不同风格的探戈典型节奏;感受体验布鲁斯音阶的音调特点。认识并记住琵琶的音色;认识琵琶独奏这种音乐表演形式;感受体验乐曲多种音乐表现要素所引发的音乐情绪。 2、过程与方法：在聆听、体验、对比、舞步模仿等活动中，感受欧洲风格探戈舞曲音乐节奏的特点，并能辨别出不同风格的探戈舞曲音乐。通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的欣赏歌曲。 3、情感态度与价值观：让学生在课堂上通过展示交流共同探讨探戈舞曲音乐的特点及风格，能够以积极的态度参与音乐欣赏活动，并对探戈舞曲及其相关的文化感兴趣；通过欣赏琵琶独奏曲《彝族舞曲》，培养音乐审美能力，拓展音乐文化视野，让学生感受彝族舞曲的风格，体验民族舞曲之美，提高音乐文化素养。 重点 感受、认识舞曲体裁一探戈 ;感受体验两种不同风格的探戈典型节奏;感受体验布鲁斯音阶的音调特点。认识并记住琵琶的音色;认识琵琶独奏这种音乐表演形式;感受体验乐曲多种音乐表现要素所引发的音乐情绪。 难点 聆听琵琶独奏《彝族舞曲》,哼唱舞曲主题旋律,感受音乐要素在不同主题音乐上的丰富表现,体验彝族舞曲音乐。分析乐曲曲式结构,引导学生参与实践及创造性活动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师播放探戈舞蹈视频并介绍：探戈：起源阿根廷的一种社交舞蹈。表演时拧身转头快速，表情严肃，互不对视；衣着高贵，华丽。 你知道这段舞蹈属于哪个舞种吗？ A.国际标准舞 B.民间舞 C.当代舞 2.你知道这种舞蹈属于国标标准舞中的哪一种舞蹈吗？ A. 恰恰 B.华尔兹 C. 探戈 让学生了解探戈的舞步，激发学生兴趣。 讲授新课 《蓝色的探戈》 1、 作者介绍：908—1975）美国作曲家、指挥家。擅长写作严肃的轻音乐曲，被称为“半古典音乐作曲家”。其代表作品有：《打字机》，《蓝色的探戈》，《拨奏爵士乐》。 2、 乐曲欣赏：教师播放视频 乐曲的速度：小快板 乐曲的拍子：4/4拍 乐曲主题：A B B-a B-b 欧洲风格的探戈节奏： 拉丁美洲风格的探戈节奏: 切分节奏就是探戈的主要特点 3、 分段欣赏 （1） A段：教师播放A段音乐音频A段主题使用了布鲁斯大调音阶，情绪活泼，充满活力。采用欧洲风格的探戈节奏，顿挫感强，带有明显的推动力量。 （2） 布鲁斯音阶 黑人音乐特有的风格——Blues，翻译成中文就是“布鲁斯”或者“蓝调”，忧郁、沮丧的意思。 （3） B段主题：由两段近似的旋律组成，旋律使用欧洲大调式的音阶，使用了八度，九度大跳，宽阔，舒展。也融合了拉丁美洲风格的探戈节奏特点。形成一种飘逸，悠远 、幸福欢乐的音乐情绪。 4、对比两段主题的旋律、节奏、音乐情绪、等不同点和二段主题音乐的相关联系。 1、 学生阅读屏幕上的文字，并读给同学听。 2、学生欣赏视频并回答：舞曲乐曲的速度是如何的？ A.小快板 B.中速 C.