第三单元《分一分》（教案）-一年级上册数学苏教版

第三单元 年级 一年级 学科 数学 年级 一年级 学科 数学 单元 《分一分》 教师 黄倩 教学内容 苏教版一年级 上册第8~9页。 教材分析 本单元主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定的标准进行分类。分类是一种重要的数学思想方法,学生在以后的数学学习中会经常应用到这一方法。同时,分类也是收集和整理数据的基本方法,是学习统计、开展统计活动的基础。因此,教学这部分内容,对于进一步的数学学习有重要的意义。 例题所提供的场景图中左边是分层摆放的各种玩具,右边是分层摆放的各种书籍。这种场景既是生活中能遇到的,也蕴含了丰富的有关分类的信息。学生通过观察、交流,不仅能感受和认识分类,而且能体 会分类的作用,而这些认识和体会是进一步学习分类的直接基础。接下来的“试一试”要求学生选择合适的标准将一些树叶分一分,在操作中初步学会分类的方法。同时,引导学生在交流中认识到:同样的物体可以按不同的标准进行分类,由于标准不同,分类的结果自然也就不同。 学情分析 生活中有很多物体是分类摆放的,例如,超市里分类摆放的食品和日常生活用品,书店里分类摆放的书籍,衣柜里分类摆放的衣服,厨房里分类摆放的餐具等等。应该说,大部分学生对此都有一些感性认识。 同时,一年级学生由于认识水平和生活经验的限制,对很多事物的认识还是很模糊的,因此选择怎样的事物供学生认识和学习分类就显得十分重要。一方面要尽可能选择学生能够理解的、相对比较熟悉的事物,另一方面也要尽可能促使学生在活动中适当拓展知识面,以发挥数学学习的多重价值。 教学目标 1、从实际生活入手,初步学会按一定的标准分类,根据事物的特点学习分类的方法,并能在日常生活中初步应用。 2、使同学能够通过物体外观的颜色、形状、用途、大小等,对具有相似点的物体进行分类。 3、培养整理学习用品和生活用品的习惯。经历数学活动的过程,获得数学活动的积极体验培养学生认真观察事物、善于发现物体的能力。 教学重点 通过实例,掌握分类的方法,正确进行分类,体会到日常生活中分类的意义和重要性。 教学难点 初步学会按一定的标准进行分类和使用直尺。 教学准备 多媒体课件、三只彩笔、直尺 教学过程 一. 情境导入 1.谈话:同学们都到商店里买过东西吗?还记得商店里的商品是怎么摆放的吗? 老师这里有一张商店摆放图,请同学们仔细观察货架上的物品,你觉得这些商品摆放的怎么样啊? 货架上有很多的物品,却摆放的既整齐又美观。那么营业员叔叔阿姨是按照什么标准把这些商品进行拜访的呢? 2.揭示课题。今天,我们一起来研究研究怎样把东西有规律的摆放吧。 二、探索交流 1.多媒体出示课本第8页货架图。 谈话:我们先来看一看第一个货架是怎么摆放的呢? 学生举手回答:第一个货架上都是什么东西,引导学生按顺序数一数,从上到下、从左到右。 2.师生互动:教师请学生站起来发言。多叫几个学生进行提问,提高学生的积极性。 3.揭示课题:今天,我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。 4.提问:物品分类摆放有什么好处? 5.小结:商店里分类摆放商品,便于顾客选择,也便于营业员拿取,这就是分类带来的好处。 二、探索交流 1.提问:同学们,我们已经学习了上面的超市货架分类摆放,大家是不是都看到了分一分带来的好处了?分一分是不是很有意思啊?那么接下来我们再来看一下“试一试”,老师来检查一下我们同学们是不是都已经学会了如何“分一分”。 2.创设情境:秋天到了,大树上落下来很多树叶,有同学可以帮老师分一分吗?让每个树叶回答自己的篮子里去,你会分吗?有几种分类方法? (1)教师让学生思考后,请学生上来指一指,其他同学注意指的这位同学指的对不对,指完之后让该学生说一说是按什么标准指的,教师应适当的引导学生。 (2)启发学生还有可以别的分类方法。 (3)让学生选择一种自己喜欢的分类方法连一连,教师应事先教学生如何正确使用直尺,避免学生就算用直尺,也连不直的现象。一定要让学生用直尺连线。 (4)教师巡视,多展示画的好的同学的书,为学生做榜样。 (5)教师出示正确答案,提问;有没有和老师第一种连法一样的呢?请同学举手,并说一说是按照什么标准划分的。 3.小结:同样的物品可以按不同的标准进行分类,由于标准不同,分类的结果也就不同。 3、 交流共享 (教师要反复带学生读题,让学生完全理解题意) 1. “想想做做”第1题。 (1) 出示图片。创设情境:老师接下来领大家去动物园玩一玩,有哪个同学可以说一说这些动物分别叫什么名字吗?学生回答。 (2) 想一想,下面的动物哪些生活在水里? 圈一圈,你认为哪些动物生活在水里? 说一说,其余的动物生活哪里? (如果学生把青蛙漏掉,教师应适当科普青蛙为两栖动物。) 2. “想想做做”第2题 出示图片。老师想买的东西在同学们的帮助下都很容易找到,可是老师家中的小弟弟很