用2～6的乘法口诀求商（教案）——二年级下册数学 人教版

《用2~6的乘法口诀求商》教学设计 教材分析 表内除法是学生学习除法的开始,它能够为之后学习除法打下基础。这节课主要是让学生体会除法运算的意义,在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 学情分析 用2—6的乘法口诀求商是建立在“平均分”的基础上的。为此,教学时借助教材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。让学生通过观察、了解除法各部分之间的关系,让学生充分理解除法算理,有12个桃子、每只小猴分3个、会根据口诀说出算式正确的商。学生通过理解除法的算理,并在头脑中形成相应的表象。这就为学生认识除法打好了基础。 教学目标 1、理解除法的意义;明白乘除法之间的联系;学会用2-6乘法口诀求商的方法,并算出除法算式的得数 2、经历动手操作、小组合作、自主探讨等过程中,发现乘除法间的联系 3、培养学生表达能力和合作交流的能力,感悟数学的简便性。 教学重难点 1、重点:学会求商的方法。 2、难点:理解除法算理,用除法运算解决简单的实际问题。 教学过程 一、创设情境 1、创设猴妈妈分桃子的情境 (1)师:猴妈妈需要我们帮助它完全分桃子的任务,同学们愿不愿意帮助猴妈妈呢? 预设: 生:愿意 二、新知讲授 1、展示猴妈妈分桃子的情景图 (1)开展小组讨论:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴。明确可用小三角形替代桃子,用圆圈替代小猴 请学生上台说一说分的方法、过程和想法 师:很多小组用了上节课我们学到的平均分来帮助猴妈妈分桃,那能不能用即快又正确的方法求商呢?今天我们就一起来学习用2-6的乘法口诀求商 教师板书课题:用2-6的乘法口诀求商 (2)提问:12个桃,每只小猴分3个。可以用怎样的算式列出来 预设: 生:12➗3= 开展小组讨论:分给几只小猴?的问题,怎样算出结果呢? 预设:出现三种情况 教师在这过程要注意突出用乘法口诀求商最简便 再次提问:3和几相乘得12? 预设: 生:4 提醒学生可以用乘法口诀直接算 预设: 生:三四十二,所以商是4 教师询问:这几种方式你最喜欢哪种? 再次强调直接用乘法口诀算出的简便性 展示练习(说明:可以用自己喜欢的方法计算): 12÷6= 6÷2= 10÷5= 2、教师过渡:我们成功帮助了猴妈妈分桃子,小笼包的师傅听说了,现在又想请我们的小朋友帮助他分一分小笼包,同学们愿意吗? 预设生:愿意 (1)出示师傅分小笼包的情景图和算式:24÷4= 提问:我们该如何进行计算呢?四乘以几得24呢? 预设生:四六二十四 再次提问:商是多少呢? 预设生:商是6 再次提问: 24÷4= 这个式子表达的是什么意思? 预设生:共有24个包子,每屉包子装4个,可以装6笼 出示算式:24÷6= 师:首先我们应该怎么算呢?几乘以6得24呢? 预设生:四六二十四 师:那这个表达的是什么呢? 预设生:共有24个包子,装6笼,每屉包子可以装4个 三、巩固拓展 1、展示练习:分气球 (1)展示学生作业,做对的学生给予一颗智慧星 2、展示课后20页练习:连一连 (1)邀请学生上台动手进行连一连练习 3、展示课后21页练习的第7小题 (1)快问快答,看看哪位同学答得又快又准确,奖励一张兑换券 四、课堂总结 1、教师过渡语:今天我们帮助了猴妈妈和小笼包师傅解决了问题,你从中收获了什么? 学生分享收获 学科网(北京)股份有限公司 $