16.《朱德的扁担》（教案）-部编版语文二年级上册

16.《朱德的扁担》教学设计 【教材分析】 《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人的围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的故事。全文虽没有一句对话，但却通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱、同甘共苦的场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，不仅让我们看到了一位以身作则、与战士们同甘共苦的红军指挥官的形象，而且通过细腻的心理描写，表 现出革命战士对朱德同志的敬爱之情。 【学情分析】 学生对于战争故事，缺乏感性认识，在讲解课文的时候要适当渗透革命教育。课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”，朱德军长和红军战士不怕山高路陡，不顾生命危险，走五六十里山路，挑粮上山的故事。学生对这段历史一般都比较陌生，对朱德这个人也知之甚少。所以教学本课时应向学生介绍一下当时的历史背景，并通过多媒体搜集朱德的相关资料，引导 孩子了解朱德。 【教学目标】 1．认识“朱、德、扁、担”等生字。会写“扁、担”等字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发对革命先辈的敬爱之情。 【教学重点】 识字写字，正确流利地朗读课文。 【教学难点】 感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，知道大家为什么越发敬爱朱德同志了。 【教学准备】 生字字卡，收集红军的小故事 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，引出课题 1．课前小朋友们搜集了许多红军的小故事，快和大家交流一下！ 2．红军的故事就像颗颗红星闪烁在历史的长河中。今天，我们就来摘下一颗，听一听“朱德的扁担”这个故事。 2．【出示朱德像】你们认识他是谁吗？ （1）认识“朱德”这两个字。并说说这两个字应该怎么记。 （2）简介朱德。 3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？补齐课题。齐读课题。 4．【出示扁担图】（也可出示实物）这就是扁担，谁知道用它可以干什么？“扁担”这两个字怎么记？ 二、初读课文，认识生字 1．学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。 2．教师范读课文《朱德的扁担》，生了解课文内容并注意生字读音。 3．把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。 4．指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。（引导学生正确认读多音字“难”） 5．质疑：初步理解以下词语： 会师：就是指几支独立行动的部队在战地会合。 斗笠：遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹蔑夹油纸或竹叶等制成。【出示斗笠的图片】 越发：更加。 三、集中识字，巩固练习 1．在本课中，你找出了哪些生字？ 根据学生回答，出示（带拼音）： 朱 德 扁 担 志 伍 泽 敌 抽 陡 难（nán） 仗 疼 料 敬 （1）这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？ （2） 将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。 （3）交流识字方法。 加偏旁：“未”字加一撇变成“朱”；“车”字戴上帽子变成“军”。 用比较的方法记住：旦—担 良—粮 丈—仗 （4）多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。 2．巩固练习。 （1）游戏：识字大餐。 将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指出屏幕上相对应的生字，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。 （2）再读课文，读准生字字音。 你能把课文准确地读出来吗？指名朗读课文，集体纠正发音。 四、指导书写 出示生字： 扁 担 志 伍 师 军 战 士 1．学生认读，观察生字。 2．教师范写，学生书空。重点指导： “士”：注意与“土”区分。 “志”：注意心字底的写法。 “扁”：注意半包围结构的写法。 “担”：左窄右宽，右面是“旦”，不要写成“且”。 “军”：上面部分是“秃宝盖”，不是“宝盖头”，最后一笔是“竖”。 3．学生描红，临写。教师巡视指导。 4．展示评议。 五、作业设计 将本课的生字和课文读给家人听。 第二课时 一、复习检查 1．听写生字词，同桌互相批改。 2．指名分节读课文，师生共同评议。 二、细读课文，深入探究 1．学习第1自然段。 （1）默读第一自然段，说说你读懂了什么。 （2）什么叫会师？ 【出示朱总司令和毛主席会师的图片】学生结合图片理解。 （3）学生分享预习资料，了解本文背景。 1928年4月底，朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山，和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后，国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的第一、二次“会剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反“会剿”，粉碎敌人的经济封锁，地方党