江西省部分学校2022-2023学年高三上学期1月联考语文试题

绝密★启用前 高三语文考试 （考试时间：150分钟。试卷满分：150分) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标- 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 1/-，现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1~3题。 任何技术都不是从天而降的，技术是人类造物精华的再现。技术能够如此深刻地改变人类 K│社会，并非因为它是点石成金的“现代魔法”，而是因为人类发明技术就是为了改变生产生活方式，其中必然包括了对社会关系的改变。从这个意义上说，“数字技术改变社会关系”的表达倒 置了因果，改变社会关系其实是因，技术创新才是果，越是对社会影响深刻的革命性技术，其中 ∈蕴含发明人改变社会的动机就越强。 为何“反技术依赖”现象会以这种因果倒置的样貌大行其道呢?这是因为在技术和社会差 z│系的公开讨论中，人们常常忽视了一个重要事实：每一项技术都是人创造的，反之则不然，并非 社会中的每个人都参与了技术的创生。因此，不同经济条件、不同教育背景、不同年龄阶段及不 同职业的社会群体，面对技术特别是颠覆性、革命性技术带来的冲击时必然会产生分化，进而出 器」现数字技术驱动的社会新阶层重组)如日趋显现的“数字移民”“数字原住民”和“数字难民”等， 这种新的阶层基础较之传统的社会阶层基础在解读上述现象时显然更为恰当。 _“数字移民”是数字技术改造社会的亲历者，从固定电话，BB机、模拟机到数字机、功能机 智能机，智能手表，他们经历了数字技术在我国从无到有，再到逐渐支配生活的全过程，技术的 架│飞速发展不断刷新着生产工具，生活方式乃至社会体验，裹挟着中国社会从工业化向数字化运 进，从现实社会向网络空间迁移的过程。正是“数字移民”所在的这代人促成了我国过去三十年 数字技术的飞速发展，他们既是改变时代的推手，也是被时代改变的对象，故而面对“技术改变 社会”的态度是五味杂陈的。他们既有“技术颠覆”乐见其成的进取，也有“故土难离”网络隐居 的保守，还有“反依赖，不反技术”的纠结，这就使其内部开始出现意见分歧和行为分他 作为数字技术创新和数字经济建设生力军的“数字原住民”，他们受到自媒体时代社会生活 的羁绊甚少，掌握和驾驭数字技术是其基本的生存法则。“数字原住民”的焦点不是技术该不该 改变社会，而是如何改变社会，网络空间的任何新动向都被其迅速感知，理解并付诸改变社会的 尝试，虽然这种试错是有社会代价的。但这丝毫不影响其以技术改变社会的初衷。正如美国作 家尼古拉斯·卡尔在《浅薄：互联网如何毒化了我们的大脑》一书中所指出的，人类思维模 文字发明以来的最大革命-_由线性逻辑思维转向超链接式么联网思维—已不可逆转 这种跳跃式思维模式驱动下，各类社会实践及其引发的社会现象势必呈现出多向度、不可 的涌现性。而“数字原住民”内部的社会认同也势必呈现出碎片化、多向化趋势，其行为由此 在微观上表现出不确定性，宏观上表现为盖然性，网络隐居抑或网红博主皆是其中应有之相 无论是“数字移民”依其社会经验评价社会变革，还是“数字原住民”因其互联网思维推 [高三语文第1页(共8页)1(3001C 会变革，都能够较为充分地参与到这场社会实践之中，具有相当程度的主动性；而那些在数字化 历史转型中，因缺乏信息基础设施无法“触网”的群体，或是由于自身原因无法融入网络空间的 群体，可能随着网络空间对现实社会的挤压而逐步沦为所谓的“数字难民”，即因无法正常使用 数字技术而导致在社会生活中日趋不便甚至陷入窘境的群体。这因然是技术水平不断提高的 作用下，部分群体在社会结构中的相对下沉；但也折射出传统社会保障体系在数字化进程中对 新出现的弱势群体难以有效关照。 (摘编自李韬、李睿深《“技术恐慌”的社会心理与群体分化研究》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.“反技术依赖”是因为技术创新的发生，导致了人类社会关系的改变，人类发明技术就是 为了改变生产生活方式。 B.社会中某··部分人如果没有参与技术的创生，在面对技术冲击时，这一部分人可能不会 被分化和重组。 C.“数字移民”亲历了我国数字技术改造社会的全过程，他们改变了时代，也被时代改变 着，并最终出现分化。 D.网红博主、“数字难民”等的出现，与“数字原住民”的社会认同呈现碎片化、多向化趋势 有关，是互联网思维的必然产物。 2.下列对原文论证的相关分析不正确的一项是(3分) A,首段厘清了技术发展与社会关系改变之间的关系，为下文展开论述提供了理论依据。 B.第：段先采用因果论证