2022年山东高考阅卷“感”与“悟”

2022年山东高考阅卷“感”与“悟” 1 评分细则 试题分析 教学建议 目录 Contents 02 03 04 01 阅卷感受 2 01 阅卷感受 3 紧张 严格 公平 感受一：阅卷过程“紧张、严格、公平” 阅卷老师每天工作9-10小时，阅卷过程中，全身心投入，既要保质保量，又要赶上速度，神经高度紧张。 阅卷严格执行评分细则，阅卷教师必须紧扣得分点，做到“得一分有理，扣一分有据”，要求严格。 阅卷实行双评制，如果评阅的两位教师给出的分差较大，则进入3评，如果3人均不一致则由阅卷组长仲裁，对每位考生做到公平、公正。 4 按评分细则的采分点阅卷，阅卷老师一般只扫描关键词，会忽略自相矛盾的句子。 重点轻句 答对得分，答错不失分，但错别字一定不得分。 条理清楚，字迹清晰的试卷会给阅卷员好感，都尽量给分；啰嗦一堆的，极易失分。 感受二：评分标准为学生着想，体现“四重四轻” 重对轻错 重条例轻泛谈 重用语规范 轻个性感悟 评分细则突出学科用语，近义词替换都有明确要求，用语规范易得分；个性感悟，大白话，极易失分。 5 第四项 教学启示： 在教学中，教师应尽量要求学生做到以下几点： ①卷面要整洁，字迹要工整，层次清楚。 ②能答则答，不能答也要有条理的写上几条。 ③概念要准确，叙述要简明。 ④依题作答，不要乱涂乱画。 6 02 评分细则 7 评分细则整体特点：有理有情、宽严相济 评分细则的基础稿是命题人给出的，是相关领域专家从地理学科专业的角度对该地理问题的回答，保证了“学科”的“道理”。 阅卷老师执行的评分细则是在阅卷组专家讨论、试评后，以及阅卷老师试评后，共同协商制定的。最终的定稿是在充分结合学生答题情况，且不违背专业知识的基础上制定的。取意采分，体现对考生的人文关怀。 总之，评分细则切实做到了“宽严相济，适度从宽，给分有理，扣分有据”。 （2）在冷空气频繁南下的影响下，N海域表层水温较低、海产丰富。分析其原因。（10分） 16．阅读图文资料，完成下列要求。（14分） 冬半年，美洲中部地区频繁受冷空气影响。图5示意2000年1月一次冷空气南下过程中，美洲中部附近海洋表层风场和海平面气温分布。甲处南北两侧的气压梯度较大。 参考答案 采分要点 南下冷空气在较大气压梯度和狭管作用下，快速穿过峡谷，并在下坡过程中加速，近地面风速大 地形导致风速加大；狭管效应；或下坡风速较大 峡谷地势较低，冷空气经峡谷后下沉过程中（焚风较弱），增温幅度较小，加之风速较快，海气热量交换少，增温较弱。 焚风较弱、不明显；或下坡增温幅度小、不明显 冷气团与海水热量交换使N海域表层水温低 海气交换；冷气团、冷空气南下 强离岸风使N海域底部冷海水上泛，表层海水温度降低 冷海水上泛 上泛冷海水将下层营养物质带到表层，有利于浮游生物繁殖，饵料充足，海产丰富。 营养物质上泛 营养盐丰富 感 悟一：注重因果逻辑 参考答案 = 根本原因+直接原因+结果 如：南下冷空气在较大气压梯度和狭管作用下，快速穿过峡谷，并在下坡过程中加速，近地面风速大。 采分点 = 直接原因（意义匹配；适当扩充） 根本原因（意义匹配；适当扩充） 根本原因/直接原因 根本原因+直接原因 注：一般只写结果不得分。 18．阅读图文资料，完成下列要求。 古雅斯河发源于澳大利亚大分水岭西侧，构造运动导致其水系发生了演变（左图）。乔治湖水位波动大，有时连年干涸，湖底覆盖着不同类型的沉积物（右图）。 （1）指出与古河道形成有关的主要内、外力作用。 参考答案 采分要点 地壳抬升，流水侵蚀，流水沉积或流水搬运。 内力作用：答出地壳断裂抬升或挤压抬升，或地壳抬升，隆起上升，地层上升，岩层上升均可得分。只写板块或地壳挤压，无上或升不得分。 外力作用：答出河流、河水、流水、下蚀或下切或侵蚀均可得分，流水搬运，堆积、冲积均可得分） 18．阅读图文资料，完成下列要求。 古雅斯河发源于澳大利亚大分水岭西侧，构造运动导致其水系发生了演变（左图）。乔治湖水位波动大，有时连年干涸，湖底覆盖着不同类型的沉积物（右图）。 （3）指出河流对湖区地下水补给的特点。 参考答案 采分要点 只在湖泊边缘含水层出露的位置，补给地下水 只答含水层不得分 补给量小，季节变化大， 答出季节变化明显，年际变化大，补给不稳定，夏多冬少，丰水期多，枯水期少，均可得分。 感 悟二：突出地理概念 参考答案 = 核心概念 如：地壳抬升，流水侵蚀，流水沉积或流水搬运。 补给量小，季节变化明显，年际变化大。 采分点 = 核心概念＋专业术语＋教材用词 如：断裂抬升或挤压抬升，地层上升，岩层上升均可得分。 河流下蚀或下切或侵蚀均可得分。