2023年对立面模式议论文的思辨

强化思辨力 写好议论文 王国安 现在的议论文，特别是高考议论文特别强调文章的思辨性，因为教育部颁布的高中语文课程标准将“思维发展与提升”作为语文的四个学科核心素养之一，并将“思辨性阅读与表达”列为单独的学习任务群，足见思辨能力对于高中语文学习的重要性。 那么，什么是思辨性思维？ 思辨性思维是一种系统性的思考过程，思辨者在这当中积极而有技巧性地认识、运用、分析、归纳并评估外部信息或内部想法，所用方法包括观察，体验，反思，质疑，对比和沟通等。在客观现实的基础上，思辨中得出的新观点。 思辨性思维包括两部分：一是检验旧观点、旧信仰，生成新观点、新思想的知识和技能；二是主动运用思辨性思维看待世界，并采取行动。例如： 例一：我们为什么学习? 同学们，学习是为了什么？不是为了分数，因为分数除了老师的表扬、同学的羡慕之外， 没有任何实际用处。学习的真正意义是让我们获得一定的知识和技能，从而找到一份如意的工作，成为一个有体面的人；进一步看，可以得到可观的收入，改善家庭的生活，让我们一家都赢得作为人的尊严；这样认识还太肤浅，应该认识到，我们好好学习，好好工作，也在于为社会广大群众服务，为大家解决难题，为社会发展进步；站得更高一点看，我们好好学习，科学研究，实现科技创新，是为了民族的振兴，是为了国力的发展，是为了随时消灭那虎视眈眈、随时准备向我们发动进攻的帝国主义及其走狗。 这一段文字看起来很平白，没有什么波澜，也没有强烈的论辩。但是，应该看到，这里有深刻的思辨性。请看：学习为了什么：分数（否定了）——个人（体面）——家庭（尊严） ——社会（服务）——国家（国力）。看一看，逐层提高，直至高点，思想认识就深刻了。思辨就是思考以求深刻，辨析就是分别以求条理。从“分数”到“国力”是不是深刻了，从“分数”到“国力”是不是层次清晰了。应该说，能这样写，就很不错了。 例二：如何对待不公？ 我们反对腐败，因为它挖国家墙脚；我们反对垄断，因为他们享受特权；我们反对不正 之风，因为他们攫取私利；概而言之，我们反对社会上的各种不公。 可是，自己的孩子大学毕业了，作为家长，积极鼓励他们报考公务员，毕竟近水楼台先 得月；再不然，就削尖脑袋钻进高薪单位，毕竟他们的业务总揽全国啊；这样的单位不易进去啊，就寻亲告友，力求外力帮助，请客送礼算什么，管它什么风气不风气。 由此看来，我们生气的不是什么不公平，我们想消除不是自己认为的不公平，而是因为我们觉得自己未能钻进不公平之中、可怜地处于不利地位。腐败、特权、不正之风的确应该反对，但是，我们更应该反对的是自己骨子里的自私才是，因为这是腐败、特权、不正之风的社会土壤。 社会上反对“不公”的人，大致可以分为两类：一类是发自内心、无私无畏、追求公平 的人，另一类是吃不到葡萄说葡萄酸的人，一心想着要吃吃葡萄。 这一段文字的思辨性就很强了。第一段论述反对“不公”；第二段倒退一步，论述想吃酸葡萄的人的种种表现；第三段前进一步，明确指出，第一类人真正是反对“不公”的人，第二类人是想与“不公”有多粘连的人。结论是“不公”的行为必须坚决反，图谋与“不公”沾边的思想更应该反。 思辨例段 例一：成功法则（逻辑推进体现思辨） 在“成功法则”这道新材料作文题的写作中，某同学是这样展示其剖析路径的： 在经验堆积成的台阶上，人们可以走向成功。因为在经历无数次错误之后，人们便拥有了无数宝贵的经验。正因为有了无数试错的经验，人们才可能做出正确的选择，从而走向成功。中国选拔人才的制度，不正是经历了多次变革才日臻完善的吗？从察举制、九品中正制、科举制到如今的高考制度，历经上千年的演变，制度、内容、方法都在革新，正是在这一次次的错误判断、经验总结、政策调整下，才有了今天这种较为完善的高考制度。另外，我们也有理由相信，随着时代的发展，国家还将衍生出更加科学合理的人才选拔制度。《人民日报》（《成功，在迷宫的那一端》） 作者在深红字部分展现出了“错误的判断→宝贵的经验→正确的判断→走向成功”的严密的推理链条，在此基础上，再佐以对我国人才选拔制度嬗变历程的剖析，事理逻辑捋得清，发展进程析得明，颇见功力。 例二：认同传统（多用疑问词、疑问句进行发问和追问） 再次，要探索“怎么来认同”。答曰：既要“内化于心”，也要“外化于行”。何为“内化于心”？它就是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。为什么要“内化于心”？因为只有“内化于心”，才能一往情深，保持定力。须知，只有发自内心的热爱，才能抵得住岁月漫长。何为“外化于行”？它就是“从‘知’走向‘行’”。为什么要“外化于行”？因为认同中国传统文化，不能光喊口号，而要落实到行动中。须知，只有做到了“外化于行”，才能真正将认同落地，并产生实效。