第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”（教学课件）-【上好课】2022-2023学年七年级历史下册同步备课系列（部编版）

唐人街 导入 繁荣与开放 从“贞观之治”到“开元盛世” 第2课 1 学习目标 2 3 了解唐朝建立的基本史实。 知道唐太宗、武则天、唐玄宗的执政措施和政绩，分析唐朝盛世局面出现的原因。 通过本课学习认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，而且居于当时世界先进地位，从而激发民族自豪感和自信心。 先导阅读，整体感知 结合课本子目录思考，唐朝是如何一步步走向鼎盛时期的？ 唐高祖 开国奠基 唐太宗 贞观之治 武则天 贞观遗风 唐玄宗 开元盛世 目标导学一：人物扫描 统一全国 唐太宗 武则天 唐高祖 唐玄宗 时间： 人物： 都城： 618年 李渊（唐高祖） 长安 唐 目标导学一：人物扫描 唐太宗 武则天 唐高祖 唐玄宗 李渊（唐高祖） 太子 （李建成） 秦王 （李世民） 齐王 （李元吉） 九年，皇太子建成、齐王元吉谋害太宗。六月四日，太宗率长孙无忌、尉迟敬德、房玄龄、杜如晦等于玄武门诛之。—《旧唐书·太宗本纪》 秦王 唐太宗 玄武门之变 改年号为贞观 目标导学一：人物扫描 唐太宗 武则天 唐高祖 唐玄宗 官家女 才人 皇后 皇帝 皇太后 尼姑 中国历史上唯一的女皇帝 唐 周 目标导学一：人物扫描 唐太宗 武则天 唐高祖 唐玄宗 先天二年（713年），李隆基率亲信十多人诛杀太平公主党羽，太平公主最终被赐死家中。自此以后，唐玄宗终于掌握了皇帝应有的权力。这一年，李隆基把年号改为开元，表明自己再创唐朝伟业的决心。 目标导学二：“贞观之治” 问题探究 核心素养 自主学习 材料一：太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩无院不满。 炀帝意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭。 ——《贞观政要》 材料二：舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。 ——《贞观政要》 根据材料思考，唐太宗从哪一历史教训中认识到了什么的重要性？并据此提出了怎样的治国理念? 隋朝速亡的历史教训； 人民； 以民为本 目标导学二：“贞观之治” 问题探究 核心素养 自主学习 “以铜为镜，可正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。朕常保此三镜，以防己过。” 公等每看事有不利于人，必须极言规谏。” 广纳贤才，知人善任 吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用 ，如其有才，虽仇不弃。 1 2 勤于政事，虚心纳谏 魏征 在以民为本的治国理念下，唐太宗本人又是如何做的呢？ 房玄龄 杜如晦 房谋杜断 目标导学二：“贞观之治” 问题探究 核心素养 自主学习 治国措施 政治 制度 法律 吏治 经济 军事 治国效果 阅读教材，补充表格内容 进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序； 增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目。 制定法律，减省刑罚。 严格考查各级官吏的政绩。 减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。 先后击败东西突厥，加强对西域的统治。 唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称为“贞观之治”。 目标导学二：“贞观之治” 问题探究 核心素养 教师指导 隋确立，唐完善 皇帝 中书省 门下省 尚书省 吏部 户部 礼部 兵部 刑部 工部 执行 起草 审核 分工合作，互相牵制，削弱相权，加强皇权 三省六部 影响 发展 职能 目标导学二：“贞观之治” 问题探究 核心素养 教师指导 【历史解释】 根据材料结合所学知识，概述唐太宗是如何“以古为镜”和“以人为镜的？ 唐太宗吸取隋朝速亡的教训，轻徭薄赋，减轻人民负担，鼓励发展农业生产； 唐太宗虚心纳谏，从善如流。大臣魏征敢于直言，前后进谏200多次。 【以古为镜】唐太宗推行的治国举措多与总结历史经验相联系。他认为，隋炀帝“不恤民事”，对百姓索取无度，“百姓不堪，遂致亡灭”。于是他的统治“遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。” 【以人为镜】唐太宗认为，隋炀帝“君臣失道，民叛国亡”，因此，他说：“以人作为镜子，可以知道自己的得失。现在魏征去世了，我失去了一面镜子啊！” 目标导学二：“贞观之治” 问题探究 核心素养 教师指导 材料反映了该制度最大的受益者是谁？由此可见该制度实施的根本目的是么？ （唐太宗）尝私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰：“天下英雄入吾教中矣（原指箭射出去所能达到的范围，后用以比喻牢笼，圈套）。”……正所谓“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”。 受益者：皇帝（统治阶级） 根本目的：巩固统治。 【唯物史观】 目标导学三：女皇帝武则天 问题探究 核心素养 自主学习 治国措施 政治 经济 治国效果 阅读教材，补充表格内容。 打击敌对的官僚贵族； 大力发展科举制，创立殿试制度，不