第1课 文明的产生与早期发展【精品课件】-【大单元教学】高一历史同步备课系列（中外历史纲要下）

第1课 文明的产生与早期发展 第2课 古代世界的帝国和文明的交流 课标要求： 知道早期人类文明的产生； 了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件； 认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 第一单元 古代文明的产生和发展 简述 1 教材结构探究：两个子目的内在关联 第一子目“人类文明的产生”主要体现了人类文明发展的统一性。随着生产力的发展进步，远古人类出现了两次社会分工，并由此产生了贸易和交换，发展出了早期城市，并出现了私有制和阶级划分，最终形成了国家。历史上主要国家的发展几乎都有这样一个轨迹。 第二子目“古代文明的多元特点”主要体现了人类文明发展的多样性。最初的文明分别出现于古代西亚两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域、欧洲的巴尔干半岛南部和爱琴海地区，各个文明独立发展，呈现出明显的多元特征。 单元导引 1.15 古代文明的产生与发展 知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 主线：多元发展的古代文明 要点： 1.了解人类文明在古代世界发生和发展的一般情况； 2.认识古代文明发展的不同条件及不同特点； 3.认识不同文明之间的早期联系。 重点： 1.早期人类文明的产生； 2.文明古国发展的不同特点及其形成的不同时空条件； 3.古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 3 第1课 文明的产生与早期发展 2.东北非埃及文明 ①埃及文明的地理环境 ②统治形态：法老专制统治 ③两河流域和埃及的文化成就 3.印度文明 ①文明概况 ②种姓制度 ③早期佛教的产生 4.希腊文明 ①希腊的地理环境 ②城邦制度：斯巴达寡头政治、 雅典民主政治 ③文化成就 一、人类文明的产生 1.农业革命 2.文明的产生 二、古代文明的多元特点 1. 两河流域文明 ①文明的产生 ②国家形态： 苏美尔城市国家 古巴比伦：汉谟拉比法典 4 活动 阅读课标内容、浏览教材，提炼本课主题、核心概念及关键内容。 主题：多元发展的早期文明 核心概念：文明、文明古国、古代西亚文明、古代埃及文明、古代印度文明、古代希腊文明 关键问题：早期人类文明是怎样产生的？早期文明的发展呈现怎样不同的特点？为什么会这样的不同特点？ 1.15 古代文明的产生与发展 知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 5 本课学习要点 一、共性：古代文明的产生 二、个性：古代文明的多元特点 1、古代西亚文明 2、古代埃及文明 3、古代印度文明 4、古代希腊文明 6 第1课 文明的产生与早期发展 一、人类文明的产生 1.农业革命 7 第1课 文明的产生与早期发展 一、人类文明的产生 1.农业革命 2.文明的产生 农牧业的产生提供了稳定的食物来源，要求更细密的社会分工。社会分工促进了生产力进一步发展，社会产品出现剩余，使部分人脱离生产劳动成为可能。部落首领等把部分剩余产品据为己有，社会出现分化和阶级。为了控制生产资料和剩余产品，战争开始频繁发生，进而出现阶级对抗。为了管理生产、控制冲突，国家开始产生。国家的出现，是人类进入文明时代的重要标志。 8 一、共性：古代文明的产生 活动3：据教材第一目，概括文明产生的一般过程。并说明进入文明社会的主要标志。 社会分工的发展 劳动生产率的提高 私有制和剥削的产生 阶级产生 农业和畜牧业发展 阶级矛盾 部落战争 政府、军队和监狱等强制机关的出现 形成国家 文字产生 体现了生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的唯物史观基本原理。 文明的标志：私有制、阶级、国家、文字和城市等的出现 9 一、共性：古代文明的产生 紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力 活动：读《古代主要文明示意图》并结合教材叙述，概括古代主要文明产生时呈现的基本特征并分析其原因。 10 一、共性：古代文明的产生 活动：读《古代主要文明示意图》并结合教材叙述，概括古代主要文明产生时呈现的基本特征并分析其原因。 地理位置：基本上位于北半球温带地区 原因：北纬三十度附近,气候条件适合人类生存和居住； 地理环境：多临近大河流域 原因：水源丰富，土地