2023届高考二轮复习生物：光与光合作用课件

第四节 能量之源－光与光合作用 绿叶中通过什么物质或结构捕获并转化光能呢？ 白化苗 ——绿叶通过色素捕获并转换光能 对大多数生物，活细胞所需能量的最终源头是_______。 太阳能 一、捕获光能的色素和结构 实验 绿叶中色素的提取和分离 一、原理 1、提取的色素原理？ 2、分离色素的原理？ 色素能溶解在有机溶剂无水乙醇 各种色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。 溶解度大，扩散速度快 溶解度小，扩散速度慢 （一）提取色素： 1.研磨 材料:5g鲜叶 药品 SiO2 CaCO3 无水酒精 二、方法步骤 —防止色素被破坏 ——使研磨充分 —溶解色素 × √ (新鲜、颜色深绿) 2、过滤：获取绿色滤液 单层尼龙布、棉塞 尼龙布 如：92号汽油（有机溶剂） （二）分离色素 层析液 1、制备滤纸条 剪去两角，画铅笔线 2、画滤液细线 铅笔线 滤液细线 画滤液细线 ★要求：细、直、齐重复2—3次 毛细吸管 防止色素带之间部分重叠；可增加色素的浓度，使分离出的色素带层次分明。 3、分离色素： 插滤纸条 层析液 培养皿 ★层析液不能没及滤液线 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b 分离色素 上到下：胡黄ab 如果触到层析液，色素就会溶解在层析液中，就不会在滤纸上扩散开来，实验就会失败。 一、捕获光能的色素和结构 捕获光能的色素 类胡萝卜素 叶绿素 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b (占1/4) (占3/4) 滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？ （橙黄色） （黄色） （蓝绿色） （黄绿色） 叶绿素溶液 类胡萝卜素溶液 叶绿素主要吸收 _________ 类胡萝卜素主要吸收______ 蓝紫光 蓝紫光、红光 四种色素对光的吸收（可见光） 1、树叶为什么是绿色？ 思考 因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色。 2、P97问题探讨？ 1880年，德国恩格尔曼实验 水绵 好氧细菌 极细光束 →好氧细菌只分布在叶绿体被光束照射到的部位 完全曝光 →好氧细菌分布在叶绿体所有受光部位 黑暗 无空气 叶绿体的功能 分析： 一、恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处？ 1、实验材料选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺 旋式带状，便于观察，用好氧细菌可确定释放氧气 多的部位； 2、没有空气的黑暗环境下排除了环境中氧气和光的干扰 3、用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少 的部位，相当于一组对比实验； 叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，分布了许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用的酶。 总结叶绿体的功能 二、恩格尔曼实验的结论是什么？ O2是由叶绿体产生的，叶绿体是进行光合作用的场所。 捕获光能的色素分布在_________________ 类囊体的薄膜上 二、光合作用的原理和应用 （一）光合作用的定义 绿色植物通过_____，利用_____，把_____________ 转化成储存能量的_______，并释放出_______的过程。 （二）光合作用的探究历程（P101－102） 光能 叶绿体 O2 有机物 CO2和H2O CO2＋H2O （CH2O）＋O2 光能 叶绿体 人们对光合作用的认识最早是从研究植物的生长开始的。 植物生长所需的物质来自哪里？ 土壤。 结论：水分是植物建造自身的原料。 17世纪海尔蒙特栽培的柳树实验 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？ 20 1、如果仅从C和D两个实验能否得出结论？ 实验设计中，对照是实验控制的手段之一，目的为消除无关变量对实验结果的影响。通常实验分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。由于实验组与对照组的无关变量的影响是相同的，故实验组与对照组两者之差异则可认定是来自实验变量的效果。 空白对照、 自身对照、 条件对照、相互对照 2、普里斯特利实验引出的问题 人们纷纷重复他的实验时，得到的结果却不太一样，有时绿色植物能把坏空气变好，有时却不能，甚至小白鼠死得更快，同一个实验却得出不同结论，问题出现在什么呢？ 荷兰医生英杰豪斯把目光瞄准在太阳光照上，他认为植物能够更新空气必需要有阳光，因此他设计了一个简单却能够充分说明问题的实验，我们从这个实验不仅要知道实验的过程，更要掌握实验设计的一般过程。 1779年，荷兰的英格豪斯