专题一 第2讲 分析论证特点——关注文体特征，辨明论证技巧（Word教参）-【优化指导】2023高考语文二轮复习高中总复习·第2轮（新教材）

第2讲　分析论证特点——关注文体特征，辨明论证技巧 1．知识导图 2．备考点拨 新高考全国卷虽然把“论述类文本”纳入了信息性阅读中，但是仍然坚持考查其鲜明的文体特征：论证性。2020—2022年新高考全国卷Ⅱ以选择题的形式考查论点和论据的关系，2020新高考全国卷Ⅰ则以简答题的形式考查对论证思路的梳理。这种考查方式把考场阅读和思维的着力点扩大到语文学科本身的知识运用，使之成为真正的语文阅读，真正考查考生的语文学科素养。这就要求考生不仅要读出文章所要表达的信息内容，还要读出传达信息的方式，即如何论证的。为此，考生不仅要具备论证等方面的必备知识，还要掌握这类题目的答题关键。题目类型多样化，也是考生最容易审错题的地方。 核心考点一　分析论证思路 必备知识 ①了解文本类型、核心概念；②概括文段内容和梳理文段逻辑关系的联系与区别；③逻辑顺序的相关知识；④论证方法的特点和效果。 关键能力 ①获取不同文本关键信息的能力；②概括整合每则材料内容的能力；③分析文本观点、论据及论证的过程。 核心素养 ①具备借助剖析文本结构入手，梳理不同文本内容的素养；②梳理文本内容，剖析论证结构及论证逻辑的综合素养。 阅读下面的文字，完成下面小题。 意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。但是，所谓主观情意与客观物境的交融，不能简单地理解为情景交融或意境相加。意与境交融之后所生成的这个“意境”是一个新的生命，不明白这一点，就很难讨论关于意境的其他问题了。 若论境与象的关系，首先应当承认境生于象，没有象就没有境。刘禹锡所谓“境生于象外”常被人引用和发挥。刘禹锡虽然说“境生于象外”，但也不否认这一点。细读其《董氏武陵集纪》全文，其中有一段话称赞董侹的诗：“心源为炉，笔端为炭，锻炼元本，雕砻群形，纠纷舛错，逐意奔走。”可见刘禹锡也十分重视象的摄取与加工。境生于象只说到了问题的一个方面，还有另一个方面就是境超乎象。由象生成的境，并不是一个个象的和，而是一种新的质。意境超出于具体的象之上，也就超越了具体的时间与空间，而有了更大的自由，更多的想象余地。杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯视但一气，焉能辨皇州”，借用这两句诗可以说明超乎象而进入境的情况。没有大地就没有飞升的起点，但不飞离地面也不能进入意境。 所谓境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。的确，英美意象派所讲的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的艺术形象，中国古典诗歌中的松、菊、香草、美人，庶几近之。但中国一向对意象的理解却不限于此，那种具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中国诗歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。诸如：“野旷天低树，江清月近人”“大漠孤烟直，长河落日圆”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”“岱宗夫如何，齐鲁青未了”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。以上这些最见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统诗歌的意境上，总显得不那么合身。 总之，境与象的关系全面而确切的表述应该是：境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，意境是意象组合之后的升华。 (选自袁行霈《境与象》) 简要分析材料第三段的论证思路。 [审题答题] 1．精准审题：本题考查学生分析文章结构和思路的能力。“第三段”限制了答题区间，“论证思路”指明了答题方向。 2．答题思路 (1)概括内容，明确观点。在材料一的第三段中，作者一开始就提出了自己的观点：境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。 (2)理清层次，把握结构。接着指出“英美意象派所讲的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的艺术形象……那种具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍”，这就阐明了作者认为意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用是西方英美意象派的看法，而中国古典诗歌并不符合这种理论。 (3)结合手法，分析效果。接着作者举出中国古诗中大量的例子来印证自己的观点，比如“野旷天低树，江清月近人”“大漠孤烟直，长河落日圆”等诗句的意境都不是靠比喻、象征、暗示形成的，从而得出把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统诗歌的意境上是错误的这一结论。整段文字论证过程环环相扣，论据充分有力，充分表现了文章论证的严密性。 答案：①首先采用立论的形式，提出自己的观点：境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。②总体结构采用层进式结构，点明西方英美意象派认为意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。③接着作者采用举例论证的方法，举出了中国古诗中大量的例子来印证自己的观点。④段末总结，得出结论，把英美意象派所讲的意象硬搬过