专题六 第10讲 诗歌形象题——逐句精准分析，抓住形象特征（Word教参）-【优化指导】2023高考语文二轮复习高中总复习·第2轮（老教材）

专题六　古代诗歌鉴赏 [考情梳理]——3年考情研究，明确备考方向 年份 试卷 作者朝代 题目和题材 体裁 考点 2022 全国甲卷 欧阳修、文同(宋) 《画眉鸟》《画眉禽》(咏物诗) 七言绝句 ①理解诗句意思及艺术手法； ②鉴赏诗歌的意象和作用。 全国乙卷 王勃(唐) 《白下驿饯唐少府》(送别诗) 五言律诗 ①理解诗句意思及艺术手法； ②鉴赏思想内容。 2021 全国甲卷 陈师道(北宋) 《和南丰先生出山之作》(酬和诗) 七言律诗 ①理解诗句意思； ②鉴赏诗歌的意象和情感。 全国乙卷 辛弃疾(南宋) 《鹊桥仙·赠鹭鸶》(咏物诗) 词 ①理解词句意思； ②鉴赏诗歌的语言特色。 2020 全国卷Ⅰ 陆龟蒙(唐) 《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》(酬赠诗) 七言律诗 ①理解诗句意思及艺术手法； ②概括诗歌的思想感情。 全国卷Ⅱ 王安石(宋) 《读史》(哲理诗) 七言律诗 ①理解诗句意思及艺术手法； ②概括诗歌的思想内容。 全国卷Ⅲ 陆游(宋) 《苦笋》(咏物诗) 七言律诗 ①理解诗句意思及艺术手法； ②分析诗歌的形象。 第10讲　诗歌形象题——逐句精准分析，抓住形象特征 1．知识导图 2．备考点拨 本考点在2022·全国甲卷、2020·新高考Ⅰ卷、2020·全国Ⅲ卷、2021·天津卷、2020·北京卷都进行了考查。 诗歌形象可以是人，也可以是物、情、理等，而意象通常只是自然景象、物象。当然，意象和意境在使用范围和读者获取途径上明显不同：前者属于个体概念，是一个个具体可感的表意的典型物象，我们可以在诗词中数出来；后者是一个整体概念，是“象外之境”，它是一种需要读者借助外在的艺术形象表达，通过联想和想象，融入自己的心理体验才能悟出来的情调和境界。由于“意境”一词较为复杂，故在高考中常用“氛围”(偏重外部环境)、“心境”(侧重内心世界)、“境界”(外部与内部的融合)等词语称呼。高考考查题型主要从景物、人物和事物形象三个角度命题。 核心考点一　鉴赏人物形象类 诗歌中的人物形象分两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。抒情主人公的形象一般指诗人自己的形象，鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把诗歌中诗人的形象准确形象地描述出来，并作赏析。 阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 六月二十日夜渡海① 苏　轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴②意，粗识轩辕奏乐声③。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 [注]　①本诗是苏轼被贬儋州，后遇赦自海南岛返回途中所作。②鲁叟：指孔子。乘桴：乘木筏子。《论语·公冶长》：“道不行，乘桴浮于海。”③轩辕，即黄帝。《庄子·天运》中说，黄帝在洞庭湖边演奏《咸池》乐曲，这是与天地造化合一的音乐。 本诗塑造了怎样的诗人形象？请结合诗歌内容简要分析。 [审题答题] 1．精准审题：“诗人形象”明确了题型特点，考查人物形象，“简要分析”明确了答题要求。 2．答题思路：读懂诗歌，分析形象特点。 (1)读注释。注释中说“本诗是苏轼被贬儋州，后遇赦自海南岛返回途中所作”，该诗回顾了诗人被流放到南方的经历，表现了他北归的兴奋之情，九死不悔的倨傲之心和坚强自信、旷达豪放的襟怀。 (2)读全文。首联一是表明“欲三更”，黑夜已过去了一大半；二是表明天空是晴朗的，剩下的一小半夜路也不难走。因此，这两句诗调子明朗，可见当时诗人的心境。而在此之前，还是“苦雨终风”，一片漆黑。连绵不断的雨叫“苦雨”，大风叫“终风”。这一句紧承上句而来。诗人在“苦雨终风”的黑夜里不时仰首看天，终于看见了“参横斗转”，于是不胜惊喜地说：“苦雨终风也解晴。”由此我们可以看出诗人热爱生活，坚强勇敢，面对厄运和挫折不消极不屈服，充满信心和希望。颔联看似写景，而诗人意在抒情。此句深层含意是：你们那些“居心不净”的小人掌权，“滓秽太清”，弄得“苦雨终风”，天下怨愤。如今“云散月明”，还有谁“点缀”呢？且“本澄清”一句也大有深意，它暗示出诗人品性清明高洁，受尽磨难，依旧保持不变。尾联“九死”，多次死去的意思。“九死南荒”而“吾不恨”，是由于“兹游奇绝冠平生”，看到了海内看不到的“奇绝”景色。把九死一生的贬谪经历当作一次奇妙的远游，写出了诗人的乐观豁达，超然豪迈。 (3)整合信息，分层准确表述。 答案：①热爱生活，坚强勇敢，面对厄运和挫折，不消极不屈服，充满信心和希望。②品性清明高洁，受尽磨难，依旧保持不变。③乐观豁达，超然豪迈，把九死一生的贬谪经历当作一次奇妙的远游。 精准审题 题干中有“形象”“性格”字样，包含诗人形象或抒情主人公形象(性格)。 答题角度 1.借助诗作了解人物情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了