专题十 记叙文阅读(讲解)-【中考必刷题】2023中考语文考点精讲复习课件(湖南专用)

第一部分 专题十 记叙文阅读 目录 清单1 记叙文常见线索 记叙顺序 清单2 清单3 记叙文的人称 记叙文的写作手法 清单4 真题讲技巧1 情节概括&段落作用 文意理解&人物形象 真题讲技巧2 真题讲技巧3 句子赏析&发散探究 标题分析&词句理解 真题讲技巧4 清单1 记叙文常见线索 记叙顺序 清单2 清单3 记叙文的人称 记叙文的写作手法 清单4 回到目录 专题十 记叙文阅读 记叙文常见线索 线索：贯串在整个叙事性文艺作品(如小说、戏剧、影视)的情节发展中的脉络。梳理文章线索，对把握全文结构、理解文章大意和主旨有很大的作用。 分　类 定　义 举　例 人物线 以人物或人物的特征为线索。 九年级下册课文《孔乙己》以“我”(小伙计)作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受来安排故事情节及内容的。 实物线 以某一件具体的实物(常具有某种象征意义)为线索。 七年级下册课文《台阶》以“台阶”为线索，表现了父亲希望受人尊重的愿望，突出了父亲坚韧不拔、追求生活理想的精神。 地点线 以地点转换的顺序为线索。 八年级上册课文《藤野先生》以“我”的活动地点为线索来安排情节，围绕东京、仙台、北京层层展开。 专题十 记叙文阅读 时间线 以时间推移为线索。 如2017河北中考《至深至纯师生情》，以时间变化为线索，叙述了作者与周有光先生的几件事。 事件发展变化线 以事件的发展变化为线索。 七年级上册课文《秋天的怀念》以“看花”这一事件的发展为明线。 情感发展变化线 以情感或情感的发展变化为线索。 八年级上册课文《白杨礼赞》以“赞美白杨树的不平凡”为线索。 　注意：记叙文中有时会出现两条线索——明线和暗线交织。明线是从文章的文字表面中能明显发现的、贯串始终的线索，是将文章联系起来成为一个整体的脉络；暗线就需要从文章中分析得来，也是贯串文章始末的线索。 记叙文常见线索 回到目录 专题十 记叙文阅读 记叙顺序 分　类 含　义 作用类题答题模板 顺　叙 按照事情发展的先后顺序进行记叙。 ①叙事有头有尾，条理清晰； ②使文章层次井然有序，脉络分明。 回到目录 专题十 记叙文阅读 记叙顺序 分　类 含　义 作用类题答题模板 插　叙 一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插入与之有关的另一事件的叙述，再接着记叙中心事件。(注意：插叙的内容只是一个片段，不是文章的主要内容；插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事) ①交代了……的内容(概括内容)； ②解释了……的原因； ③与上文的……相照应，为下文的……做铺垫； ④对主要情节起补充、衬托作用； ⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主题； ⑦丰富文章内容，使文章情节更完整； ⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 回到目录 专题十 记叙文阅读 记叙顺序 分　类 含　义 作用类题答题模板 倒　叙 将事件的结果或某个重要、突出的片段提到文章前面，然后再从事件的开头按事件原来的发展顺序进行叙述。(注意：倒叙的内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面；倒叙是一条线索，全文只有一个故事) ①开篇点题； ②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象； ③引出下文； ④使文章结构更加紧凑。 回到目录 专题十 记叙文阅读 记叙文的人称 分　类 定　义 作　用 举　例 第一 人称 以“我”“我们”的口吻或角度展开叙述。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。 ①使文章更具真实性； ②使叙述亲切自然； ③便于作者直接表达自己的思想感情。 八年级上册课文《回忆我的母亲》以第一人称“我”的口吻来叙事，通过“我”的耳闻目睹来叙写母亲，在质朴、平实的叙述中，饱含着作者对母亲的深情。 回到目录 专题十 记叙文阅读 分　类 定　义 作　用 举　例 第二 人称 用“你”“你们”的口吻展开叙述。一般是以配角来做主角，将真正的主角(隐藏主角)作为配角来叙述，以第二个人的思考模式与态度来评判主角，其实意在讲述隐藏主角的故事。 ①直接对话，增加亲切感，拉近与读者之间的距离； ②直面对象，有利于交流思想感情，便于抒情； ③对象为物时，具有拟人化作用。 七年级下册课文《一棵小桃树》，对小桃树的描述全篇采用第三人称“它”，但是在“我该怎么感激你……我还叫你是我的梦的精灵”中改用第二人称“你”，表示感情激动到极点，赞颂了小桃树坚强不屈地与命运抗争的精神。 记叙文的人称 回到目录 专题十 记叙文阅读 分　类 定　义 作　用 举　例 第三 人称 作者站在第三方的立场，用“他(她、它)”“他(她、它)们”的口吻将人物的经历、事件的经过告诉读者。 ①直接、客观地展现生活； ②不受时间和空间的限制，表达的形式比较灵活自由。 七年级上册课文《皇帝的新装》采用第三人称，对皇帝穷奢极欲的行为大力渲染与讽刺。 记叙