1.3 动量守恒定律 讲义 -2022-2023学年高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第一册

《动量守恒定律教案》 一、教学目标： （一）物理观念：通过分析生活现象，了解系统、外力、内力概念。通过理论推理、科学实验验证获得动量守恒定律。理解动量守恒，知道动量守恒是矢量表达式。知道动量守恒普遍适用性和牛顿定律适用范围的局限性。能应用动量守恒定律解决实际问题，解释生活现象。 （二）科学思维： (1) 模型建构：通过构建质点模型和碰撞模型运用动量定理和牛顿第三定律分析相互作用的两个物体的动量变化。 (2) 科学推理：运用动量定理和牛顿第三定律分析碰撞现象中的动量变化，推理获得动量守恒定律。 (3) 科学论证：运用实验验证动量守恒定律的普适性， (4) 科学质疑于创新：通过科学推理和实验验证，感受物理科学的严谨性，对已有知识存有质疑创新的精神。 （三）科学探究： （1） 问题：通过对冰壶碰撞现象提出问题，是否所有物体碰撞的过程都满足碰撞前后动量之和不变，提出有依据的猜测。 （2） 证据：根据平抛运动的相关知识，根据提供的仪器正确实小球碰撞实验，获得实验数据。 （3） 解释：分析和处理实验数据，发现其中的规律，形成合理的理论。 （4） 交流：通过组内完成实验，提升与他人交流的意愿和能力。能准确表达，评估实验的结果。 （四）科学态度与责任： （1） 科学本质：经历动量守恒定律的获得过程，认识到物理学是人类对自然现象的描述和解释，感受物理规律引入的必要性。 （2） 科学态度：通过科学推理和实验验证两个过程获得动量守恒的过程，培养学生尊重事实，严谨认真的科学态度 （3） 社会责任。通过动量守恒定律对生活安全知识的解释 ，感悟物理的实用价值，提高安全意识。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 目标达成 创设情境 播放冰壶碰撞视频 问题：在第一节学习动量时我们得到两辆小车碰撞前后的动量不变，该结论是否可以推及到冰壶碰撞过程？甚至可以推及到所有碰撞的物体呢？ 观看视频 回答：应该可以 播放生活视频，创设情境，激发学生学习兴趣和好奇心。 通过分析生活现象，了解系统、外力、内力概念。 通过对冰壶碰撞现象提出问题，是否所有物体碰撞的过程都满足碰撞前后动量之和不变，提出有依据的猜测。 科学探究，总结规律 1、 引导学生运用动量定理和牛顿第三定律分析碰撞现象中的动量变化 问题：理论应该经受实践验证，能否设计实验开展实验验证动量守恒定律？ 2、引导学生根据已有知识合理设计实验方案 3、引导学生开展运用平抛运动知识进行实验验证 4、引导学生对实验数据进行分析和处理，形成结论 5、组织学生对实验结论开展交流 科学推理碰撞现象中各个物体的动量变化。 设计实验 开展实验 分析数据 交流讨论 运用动量定理和牛顿第三定律分析碰撞现象中的动量变化，推理获得动量守恒定律。运用已有知识科学推理出新知识。符合学生对知识的建构过程，易于理解知识。 在科学推理之后再要求学生设计实验验证，一方面使得动量守恒定律更有说服力，另一方面培养学生科学探究的意识和能力。 科学思维： (5) 模型建构：通过构建质点模型和碰撞模型运用动量定理和牛顿第三定律分析相互作用的两个物体的动量变化。 (6) 科学推理：运用动量定理和牛顿第三定律分析碰撞现象中的动量变化，推理获得动量守恒定律。 (7) 科学论证：运用实验验证动量守恒定律的普适性， (8) 科学质疑于创新：通过科学推理和实验验证，感受物理科学的严谨性，对已有知识存有质疑创新的精神。 科学探究： （5） 证据：根据平抛运动的相关知识，根据提供的仪器正确实小球碰撞实验，获得实验数据。 （6） 解释：分析和处理实验数据，发现其中的规律，形成合理的理论。 （7） 交流：通过组内完成实验，提升与他人交流的意愿和能力。能准确表达，评估实验的结果。 理解规律，形成结构 1、 引导学生对牛顿定律和动量守恒定律进行比较。 2、 讲授动量守恒定律的普适性。 3、从具体的实例中讲授动量守恒定律是矢量式子，运用的时候要规定正方向。 听讲，做笔记 加深学生对动量守恒定律的理解。 知道动量守恒普遍适用性和牛顿定律适用范围的局限性。 运用规律，解决问题 做题。 帮助学生不仅形成观念，并且能应用观念。 能应用动量守恒定律解决实际问题，解释生活现象。 学科网（北京）股份有限公司 $