第二课 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第二课时）（教学课件）-【大单元教学】高一生物下册同步备课系列（人教版）

第一单元 遗传因子的发现 孟德尔的豌豆杂交实验（二）第二课时 03 04 02 01 学习目标 通过分析孟德尔发现遗传规律的原因，进一步体会假说-演绎法在遗传学研究中的应用，认同敢于质疑、勇于创新、探索求真的科学精神。（科学探究） 通过构建概念图，说出基因型、表型和等位基因的含义。（科学思维） 结合分离定律分析自由组合问题。（科学思维） 通过情境案例分析，运用所学知识和科学思维解决生产生活问题。（社会责任） 孟德尔生平资料 孟德尔在21岁的时候来到了距离他家乡不远的布尔诺市的圣托马斯修道院，进入修道院后，按照该修道院的规矩，开始了各种培训，学习神学知识和科学知识。29岁的时候，修道院推荐他去维也纳大学进修，受到相当系统和严格的科学教育和训练，为后来的科学实践打下了坚实的基础。32岁的孟德尔学完后，就开始了长达8年的豌豆实验。孟德尔首先从许多种子商那里，弄来了34个品种的豌豆，从中挑选出22个品种用于实验。它们都具有某种可以相互区分的稳定性状，例如高茎或矮茎、圆料或皱科、灰色种皮或白色种皮等。 孟德尔通过人工培植这些豌豆，对不同代的豌豆的性状和数目进行细致入微的观察、计数和分析。运用这样的实验方法需要极大的耐心和严谨的态度。他酷爱自己的研究工作，经常向前来参观的客人指着豌豆十分自豪地说：“这些都是我的儿女！” 8个寒暑的辛勤劳作，孟德尔发现了生物遗传的基本规律，并得到了相应的数学关系式。人们分别称他的发现为“孟德尔第一定律”和“孟德尔第二定率”，它们揭示了生物遗传奥秘的基本规律。 孟德尔实验方法的启示 任务要求：阅读课本12页的”思考·讨论”，分析孟德尔获得成功的原因 格雷格尔∙孟德尔 1822—1884 1. 正确选材： 豌豆 2. 研究方法正确： 由简单到复杂 （由单因素到多因素） 3. 统计方法正确： 采用统计学进行统计 4. 科学的实验程序： 假说——演绎法 Wilhelm Johannsen 基因 孟德尔的“遗传因子” 表型 是指生物个体所表现出来的性状如：种子的黄色 是指与表现型有关的基因组成 如：YY、Yy等 基因型 等位基因 控制相对性状的基因如：黄色基因Y与y 1900年，三位科学家重新发现了孟德尔的论文，并重复了其实验结果 1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”改名为“基因”；并提出了表型(表现型)和基因型的概念。 孟德尔遗传规律的再发现 德弗里斯 H. de Vries 切尔马克 Erich Tschermak 科伦斯 Carl Correns 孟德尔遗传规律的应用 1 在动植物育种方面的应用 小麦有抗倒伏、易倒伏和抗条锈病、易染条锈病两对相对性状。其中小麦抗倒伏（D）对易倒伏（d）为显性，易染条锈病（T）对抗条锈病（t）为显性。 已有小麦品种： 抗倒伏易染条锈病（DDTT） 易倒伏抗条锈病（ddtt） 情境一 假如你是一位育种工作者，你用什么方法把两个品种的优良性状组合在一起？将你的设想用遗传图解表示出来。 任务要求： P 抗倒易病　 易倒抗病 F1　 抗倒易病 F2 DDTT ddtt DdTt Ddtt 抗倒易病 抗倒抗病 易倒易病 易倒抗病 DDtt 杂交 自交 选优 自交 F3 选优 连续自交，直至不出现性状分离为止。 抗倒抗病 DDtt 孟德尔遗传规律的应用 1 在动植物育种方面的应用 思考·讨论 1、哪一代个体最早表现出优良性状？ 2、子二代具有显性优良性状的品种都能稳定遗传吗？为什么？ 3、如何才能得到稳定遗传的优良品种？ 4、如果需要选育的优良性状是隐性性状，如何进行选育？ 5、结合育种过程，分析杂交育种的优缺点。 孟德尔遗传规律的应用 2 在医学实践方面的应用 假如你是一位遗传咨询师，一对健康的夫妇前来咨询。这对健康的夫妇曾生了一个患有白化病的儿子，白化病是显性基因还是隐性基因控制的？他们再生一个孩子一定会患白化病吗？患病概率是多少？ 情境二 请绘制遗传图解，进行分析推理 任务要求： 父亲（正常） 母亲（正常） 白化病患者 患病概率？ aa Aa Aa aa=1/4 白化病 孟德尔遗传规律的应用 2 在医学实践方面的应用 孟德尔遗传规律的应用 3 巩固深化 假设现有纯种的黑色短毛兔（BBEE）和褐色长毛兔（bbee），你能培育出能稳定遗传的黑色长毛兔（BBee）吗？ 写出育种方案（或图解） 任务要求： 考点突破 1．在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆（YyRr）自交产生F2。下列表述正确的是（ ）A．F1产生4个配子，比例为1：1：1：1B．F1产生基因型yR的卵细胞和基因型yR的精子数量之比为1：1C．基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的雌雄配子可以