认识6—9练习课（导学案）苏教版一年级上册数学

小学数学导学案 导学环节 过 程 目 标 教 师 导 引 学 生 学 习 学习内容 认识6-9练习 ( P24-25第5~11题,包括你知道吗) 日期 总课时 学习目标 1.自助体会0~9各数的顺序,加深对自然数基数和序数含义的理解。。 2.让学生利用已有的比较数的大小的经验,探索并掌握所学各数的大小。 3.培养学生的数感。 重点 认识6-9各数,掌握各数的大小。 难点 掌握各数大小,能分辨几和第几的区别。 导学准备 课件 导 学 过 程 导学 环节 过 程 目 标 教 师 导 引 学 生 学 习 回顾 导入 回顾上节课所学知识,激活知识。 师:上节课我们学习了什么内容?(学生说后板书:认识了6-9) 师:今天这节课就来练习6-9的认数,进一步了解这些数的知识。 回顾昨日所学知识,全班交流。 导 练 反 思 从已经掌握的认数最基本的知识开始,使新知识点更加突出,内容更加完善,并使学生进一步加深对6~9各数的理解,比较数的大小。 (一)基础练习 1、画图计数 师:这里有6、7、8、9四个数(板书),你先选一个数写下来,再画图表示。 组织交流,看画得对不对,同桌互相检查。 2、用数说话 师:你能用6-9这些个数说一句话吗? 3、比较大小(想想做做第7题) 师:我们认识了这些数,也知道了他们的大小,你能比一比他们之间的大小吗。请直接完成在书上。 组织交流,说说想法。 (一)基础练习 1、理解题意,进行操作。 进行交流,同桌互相检查。 2、用数说话 学生用选其中的一个数来说一句话。 3、比较大小 学生独立完成。 全班进行交流,说说自己的想法。 使学生进一步感受几和第几的不同含义,能够辨认前后,明确参照物。 渗透“一一对应”的数学思想,使学生进一步掌握比较的方法。 通过书写,使学生的数字书写进一步的规范化。 1、想想做做第5题 师:同学们请想一想几和第几有什么区别? 我们已经知道了几和第几的区别,那就请完成下面的练习。 组织交流:让学生看图数一数,注意第(2)题从哪边数起的。 小结:象这样的问题,我们平时要注意理解题目意思,明确数的方向。 2、想想做做第6题 出示题目意思,让学生数一数,知道了什么? 组织交流:你知道谁得了第一?为什么小猴得第一呢?说说你的想法。 3、想想做做第8题 出示题目以及要求,说一说苹果和梨谁比谁多?怎么看出来的? 组织交流:让学生说说自己的想法。 小结指导:我们可以一个对一个用线连起来,然后用虚线把苹果和梨对上的与多的分开成两部分。这样就能清楚的看出苹果比梨多几个,梨比苹果少几个。 4、想想做做9 出示题目 师:看图,6个小朋友来跳舞,这里的舞鞋够不够?请大家想一想,议一议。 组织交流:你是怎么知道的? 师:你能用数来表示这里的几大于几,或者几小于几吗? 5、想想做做11 师:我们在书写6-9时,你觉得哪几个较难写,在写得时候要注意哪几点。 教师示范书写,让学生在日子格描写,仿写。教师巡视指导写数时笔顺、数的结构形状,使学生书写规范。 (二)综合练习 1、想想做做第5题 学生交流,辨认几和第几的区别。 学生独立完成。 交流自己的想法。 2、想想做做第6题 学生理解题意,数一数,记一记。 学生反馈交流,说说自己的想法。 3、想想做做第8题 学生明确要求,独立完成。 全班进行交流反馈,说说自己的方法。 学生进一步明确方法。 4、想想做做9 看图理解题意。 学生独立思考进行交流,说说自己的想法。 学生用7>6或6<7表示。 5、想想做做11 学生交流数字书写的要点。 仔细观察老师的范写,并进一步在日子格描写、仿写。 通过不同层次,使学生的基础知识得到巩固,同时训练了学生的思维,拓展了学生的解题思路。 (三)拓展练习 想想做做10 说明题意,让学生先填写一个合适的数,再想想每小题还可以填写哪些数,了解填数的范围。 (三)拓展练习 想想做做10 在老师的引导下有条理的说出符合要求的各种答案。 通过小结,使学生对知识点有更全面的认识。 (四)课堂小结 1、师:今天这堂课,我们练习了什么内容?你有什么收获?还想提出什么问题? 2、介绍“你知道吗” 读一读,让学生看图,互相说说1、2……9各是怎样表示的。 让学生交流看懂了什么,用手势做一做。 1、 学生交流练习的内容,说说自己的收获,并对自己感到疑惑的知识点提出问题。 2、 了解“你知道吗”的相关知识,并用手势表示各个数。 板书 设计 认识6-9各数练习 书写:6、7、8、9、 导学 反思 一年级的学生,是要在原生态的基础上系统的建立知识结构,无论是对于老师,还是对于学生都有一定的难度。所以在本节课的练习中,从学生已经掌握的数最基本的知识开始设计练习,使新知识点有所突出,并适当补充了相关练习,使内容更加完善。同时,围绕6-9的认识这个重点,合理的安排好练习的层次和衔接,逐步