认识1-5（导学案）苏教版一年级上册数学

小学数学导学案 导学环节 过 程 目 标 教 师 导 引 学 生 学 习 学习内容 认识1-5 教科书第12-13页的例1，以及想想做做1—4题 日期 总课时 学习目标 1．使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2．使学生经历1-5各数的抽象过程，让学生初步体会数存在于日常生活中，初步培养数感，激发用数进行交流的的愿望。 3．结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育，初步培养学生认真写数的习惯。 重点 认识1-5，会读、写1-5各数。 难点 能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。 导学准备 学生：小棒 教师：课件,圆片或小棒 导 学 过 程 导学 环节 过 程 目 标 教 师 导 引 学 生 学 习 导入 生疑 根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。 1．谈话：小朋友们喜欢小动物吗?我们一起去动物园看一看。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀4只),这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种? 数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。 2．哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只? 3.小结：小朋友们所摆出的圆片都在1-5之间，今天我们一起认识1-5。 1．观看屏幕，并说说屏幕中有哪些小动物。 在小组里数自己喜欢的小动物。 动手摆圆片。 2．在实物展台上摆出相应的圆片，边说边摆，全班进行简单的评价。 3.听一听。 导引 探究 通过让学生数一数，说一说，体验数字在生活中的价值，引导学生善于用自己的眼睛寻找生活中的数字。 借助计数器动手拨一拨，初步感知1～5这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际渗透了1～5各数是由几个一组成的。 在学生已有的写数水平上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分了解学生的知识水平，针对性强。 1．初步感知1、2、3、4、5 (1)谈话：小朋友知道教师节是几月几日吗?  (2)教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。（出示庆祝教师节主题图)  哪位同学能用数说说你所看到的事物?  (3)根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、5…… （4）提问：生活中哪些地方你见到过1-5这几个数? 2.拨一拨。  （1） 讲述：下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。 （2）提问：我在计数器上拨了几个珠子?(1个)又添了几个?(1个)现在是几?2添上1是几?3添上1是几?4添上1是几? （3）下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗? 3.写一写。  （1） 谈话：刚才我们认识了1-5，你们愿意写一写吗?自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5,看谁写得最好。   （2）教师示范书写1-5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。 1. 初步感知1、2、3、4、5 (1)回答：9月10日 (2)观看主题图，说说从图中看到了什么。 可能回答：1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球…… (3)依次认读1、2、3、4、5。 （4）先在小组里说一说，再全班交流。 2. 拨一拨。 （1）观察计数器，并认识计数器。 （2）根据拨珠回答：在计数器上拨了1个珠子，添了1个，现在是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。 （3）拨珠，边拨边数数。 3. 写一写。 （1）在自己本子上练习写1-5。 （2）根据教师的指导再一次写1-5。 导练 反思 通过形式新颖，层次清楚的练习，实际是对今天所学知识的巩固。 回顾所学知识，让学生用语言把生活经验搬到课堂中来，使生活与数学紧密联系在一起。 基础练习： 1.“想想做做”第1题。 让学生说说图上是什么水果，分别有多少个？然后让学生看图连线。 2.“想想做做”第2题。 让学生理解图意，看数涂圈。 提升练习： 3.“想想做做”第3题。 让学生先数一数，再在日子格里写数。 4.“想想做做”第4题。 让学生仔细观察图，再组织学生数一数。 拓展练习： 5.看数补画缺少的圆。 （1）3 ○○ （2）4 ○ （3）2 ○ （4）5 ○ 6.今天这节课你跟哪几个数字做了好朋友？这几个数字朋友在我们的身边就藏着好多呢！课后，我们比比谁找到的数字朋友多，下节课说给大家听。 基础练习： 1.“想想做做”第1题 回答并连线。集体订正时学生说说是怎样想的。 2.“想想做做”第2题。 独立完成，集体订正。 提升练习： 3.“想想做做”第3