11《赵州桥》（教案）-部编版语文三年级下册

《赵州桥》 部编版三年级下册 教 学 设 计 《赵州桥》教学设计 一．教学目标： 1. 自主学习本课生字，会认县、拱等生字，会写赵、省等13个生字，理解“雄伟、创举、坚固等词语的意思，能正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 通过阅读知道赵州桥的建筑特点，学习作者是怎么将赵州桥特点写具体的。 3. 了解介绍古建筑的一般方法，学习归纳课文主要内容。 4. 了解赵州桥的历史地位和价值，引导学生体会古代劳动人民的智慧和才干。二.教学重难点： 教学重点：让学生了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧与才干，增强民族自豪感。 三．教学准备：课件PPT 四. 教学课时：2课时 五．教学过程： 第一课时 （1） 图片导入，引起关注 同学们，上课之前老师带来一组壮观的图片，迫不及待的想与同学一起分享，和老师一起欣赏吧！（展示PPT） 师：同学们在图片中看到了什么美丽的景物呢？（请同学回答）。 生：有一座长长的桥，还有蓝天和湖泊。 师：你的眼睛是雪亮的，请坐；今天我们将一起学习图片中这座宏伟的桥梁，它的名字是（板书“赵州桥”） （2） 初读课文，识字认词 1.学生自由朗读课文，圈画不认识的生字词，利用字典与拼音或者同桌互助的方法做到将生字词读正确、读准。 2.教师检查识字情况 （1）出示识字卡片，请同学读、全班齐读 如：石拱、隋朝、石匠、雄伟、桥墩、横跨、石栏 雕刻、缠绕、图案、智慧、遗产、遥望、游动 （2）提示易读错或易混淆的生字 易读错：缠、匠、隋、雄 易混淆：拱、栏 （3）相互交流识记生字的方法 加一加：木+乔=桥、木+兰=栏、知+日=智、足+夸=跨 换一换：拱-洪-哄、栏-拦-烂 3. 掌握生字、指导书写 赵：赵字是半包围结构的字，书写赵字要掌握先外后里的规则，先写走字底，走字底的捺需要写的舒展。 省：省字是上下结构的字，书写时上结构的“少”一撇要舒展且要与下结构“目”字紧密挨着。 史：史字的竖撇从框的中部穿过，对齐竖中线，捺要舒展。 4. 做游戏，巩固书写 小火车：以某个同学为火车头，依次读生字词，教师适时的加以指导。 3. 精读课文，整体感知 1. 找出赵州桥的具体位置、设计的人、以及多长时间的历史。 2. 再次阅读课文，课文写了赵州桥的哪些建筑特点。 4. 回顾总结，作业设计 1. 教师回顾当堂所学的生字词、部分课文内容，引导学生摘抄好的词语和句子。 2. 预习下节课的内容，课外收集有关赵州桥的资料与同伴分享。 第二课时 （一）、温故知新，导入新课 师：同学们，上节课我们学习了生字，初步了解了赵州桥的地理位置、设计者以及建造年代，这节课让我们继续和作者一起荡舟洨河，去领略赵州桥的美！俗话说：“温故而知新”，老师将上节课的生字朋友请回了PPT，与老师一起复习。 赵县 设计 参加 雄伟 全部 横跨 创举 减轻 冲击力 重量 节省 坚固 美观 石栏 栏板 精美 图案 前爪 回首 遥望 双龙戏珠 才干 宝贵 遗产 师:读得真不错。上节课，我们找出了赵州桥的几个特点，分别是……(古老 雄伟 坚固 美观)，我们已经品味了赵州桥的古老，这节课，就让我们再次感受赵州桥的其他特点。 （二）、研读课文，深入感悟 1、把握赵州桥的特点，感受“雄伟” （1）、句子填空，引出赵州桥的“雄伟” 　 赵州桥非常( )。 （2）、对比句子，品味数据，感受赵州桥的“雄伟”。 　 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 　 桥很长，很宽，中间行车马，两旁走人。 　 师:赵州桥非常雄伟。请两位同学为大家读读这两句话，看看哪句话写出了赵州桥非常雄伟。 　 师:哪句话写出了赵州桥的雄伟呢?为什么第一句能写出赵州桥的雄伟呢? （3）、对比赵州桥与课室，感受“雄伟”。 　 师:同学们，知道我们的教室有多长吗?我们的教室大约8米，赵州桥有几个我们教室这样的长度呢?(6个教室长) 　 师:足足有6个我们教室这样的长度。一起读，表现出赵州桥雄伟的气势。(齐读) （4）、对比古代与现代的技术，感受劳动人民的智慧。 　　师:在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢?我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢?它又是用什么造成的呢?(全部用石头砌成) 　　师:没有搅拌机，没有吊车，也没有钢筋混凝土，有的只是一千多年前我们的祖先们背着一块一块的大石头，建筑着这50多米长，9米多宽的大桥。怪不得，作者感叹…… 　　出示:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 师:让我们用朗读，表现赵州桥的雄伟，表达我们对古代劳动人民的崇敬吧。 2、把握赵州桥的特点，感受“坚固” （1）、发挥想象:在