第三单元 第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变(教师用书)-【正禾一本通】2022-2023学年新教材高一历史必修中外历史纲要下同步课堂高效讲义(统编版2019)

2023-02-02
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资源信息

学段 高中
学科 历史
教材版本 高中历史统编版必修中外历史纲要下
年级 高一
章节 第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变
类型 学案
知识点 走向整体的世界
使用场景 同步教学
学年 2023-2024
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 DOCX
文件大小 604 KB
发布时间 2023-02-02
更新时间 2023-04-09
作者 山东正禾大教育科技有限公司
品牌系列 正禾一本通·高中同步课堂高效讲义
审核时间 2023-01-11
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/36995675.html
价格 4.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 课标要求 素养解读 通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变,以及对世界各区域文明的不同影响,理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点 1.概括新航路开辟后全球人口流动迁徙的趋势和特点,运用唯物史观辩证看待跨区域大范围的物种大交换对于人类历史发展的双重作用。 2.结合历史地图,认识新航路开辟后全球重要的几大航海贸易线路及其特点,探讨明清时期白银流入中国的影响。 3.从历史情境中体验新航路开辟引起的人类历史的重大变革,感悟人类历史的多元性、共容性,认同人类命运共同体的理念  知识点一 人口迁移与物种交换 01/教材新知·基础必备 (一)人口的迁移 1.原因:新航路的开辟促进了世界各地人们的相互往来,推动了人口的迁移。 2.表现 (1)欧洲人入侵并在美洲建立殖民地,美洲的印第安人人口减少90%~95%。 (2)欧洲人大批来到美洲,并把非洲黑人作为奴隶贩卖到美洲,(影响)多种血统的人共同生活在这里,使美洲成为世界上种族混合程度很高的地区。 (3)大洋洲、非洲、亚洲等地区也都有族群混合现象。 (二)物种的交换 1.原因:人口迁移促进了世界动植物的大交流。 2.表现 (1)欧洲人把欧亚大陆的马、牛、猪、羊、鸡等家畜家禽,小麦、燕麦、大麦、裸麦等农作物,橄榄和葡萄等水果引入美洲。 (2)美洲的特产马铃薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜和可可等也流向世界各地。 (三)疾病的传播 1.原因:人口和动物的全球流动导致了各种疾病的传播。 2.表现:欧洲人将天花、麻疹、白喉、水痘、流感等疾病的病原体带到美洲和大洋洲,造成不具免疫力的原住民大量死亡。 3.影响:传染病造成的原住民的死亡和原有社会的解体,是欧洲人能够在美洲迅速建立殖民统治的重要原因之一。 02/核心要点·关键提升 史学史识先知 16—19世纪的人口大迁移 1.原因:新航路的开辟;欧洲殖民扩张;宗教迫害等。 2.特点 (1)从宗主国向殖民地和附属地迁移。如英国向美洲、印度等地迁移人口。 (2)从较发达地区向不发达地区及新开发地区移民。如欧洲向拉美各国移居。 (3)从旧大陆向新大陆迁移。如亚非欧三洲人口向北美、拉美、大洋洲迁移。 (4)由资本主义国家主导,自愿移民和强迫移民相结合。 3.影响:改变了世界人文地理格局和自然环境状态 (1)积极 ①改变了许多地区的人种和民族结构,促进了新的民族和文化的融合,甚至导致了新的民族国家的诞生(比如美国)。 ②推进了世界的物质和人文交流(商品、物种、技术、文化),有助于欧洲、亚洲人口增长与经济发展。 ③加速了落后地区(拉美地区等)的开发。 (2)消极 ①欧洲人加快对美洲、大洋洲的殖民掠夺。 ②造成了美洲和大洋洲等地原住民的死亡和原有社会解体。 ③给非洲黑人带来了沉重灾难。 ④促使各种疾病在世界范围内传播蔓延。 迁移应用探究 情境1 人口大迁移 史料 15世纪末到17世纪,伊比利亚白人大举移民中南美洲、加勒比海。到1574年,西班牙人移民总数达15万。到1590年,巴西的欧洲白人已有三四万。与此同时,印第安人便开始了锐减和被灭绝的过程,16—17世纪时锐减了约90%。在印第安人锐减的同时,欧洲人又大肆猎捕非洲黑人,运入美洲供奴役。16—17世纪,英国人、法国人、荷兰人又大量移民北美,最后形成了今天美利坚人、加拿大人的主体。17—18世纪时,荷兰人、英国人又大举移入南非,形成了今天南非的白人。 ——张箭《地理大发现研究》 探究:根据史料及所学知识,指出新航路开辟后人口迁移的主要方向及其产生的世界性影响。 提示:迁移方向:从“旧大陆”向“新大陆”(欧洲、非洲、亚洲向美洲、大洋洲)迁移;从殖民国家向殖民地迁移;从较发达地区向不发达地区迁移。世界影响:改变全球种族分布(民族和人种结构);促进新的民族诞生;推进世界物质人文交流;给非洲、美洲土著居民带来沉重灾难。 情境2 物种传播 史料 番薯原产于中美洲。西班牙船在16世纪70年代将番薯运到了马尼拉,随后一位中国船的船长瞒着西班牙海关,将番薯的藤蔓和塞进筐里的一卷绳子混在一起偷运了出去。他将这种走私来的植物带到了位于中国东南部、与台湾隔海相望的福建。当时中国正在饥馑之中。船长的儿子将番薯介绍给了福建巡抚,后者随后命令农民开始种植番薯(即外来的块茎)。饥馑结束了。其他地区也用番薯来解决其食品问题。 ——摘编自[美]查尔斯·曼恩《1493:物种大交换开创的世界史》 探究:(1)番薯来到中国是偶然,还是必然?请你分析说明。 (2)结合所学知识,概括中国从美洲引进的农作物及其产生的影响。 提示:(1)偶然:由该船长以走私的方式将番薯传入中国,具有偶然性。必然:在新航路开辟以及世界性物种大交流的背景下,番薯传入中国具有必然性。

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